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Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
metadata.dc.title: Constituição identitária docente de alunos do curso de letras línguas adicionais: uma análise das percepções sobre a prática voluntária no núcleo de línguas adicionais (NLA)
Autor(es): Torma, Carina Gomes
Primeiro Orientador: Duarte, Gabriela Bohlmann
1° Membro da banca: Duarte, Gabriela Bohlmann
2° Membro da banca: Oliveira, Luciane Salcedo
3° Membro da banca: Morais, Kátia Vieira
Resumo: O presente trabalho apresenta a análise de como alunos-professores do curso de Letras - Línguas Adicionais: Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas da Universidade Federal do Pampa, campus Bagé, perceberam seus processos de constituição identitária docentes a partir de práticas voluntárias de ensino no contexto da extensão no Núcleo de Línguas Adicionais (NLA). O NLA tem como principal objetivo oferecer cursos gratuitos de Inglês e Espanhol à comunidade interna e externa todos os semestres, proporcionando aos estudantes a oportunidade de exercer práticas de ensino num contexto de extensão. Para a condução da análise, foram utilizados trabalhos referentes a definições de práticas extensionistas em ambiente universitário (GUADILLA, 2011; CALDERÓN, 2011; NASCIMENTOS; FAÇANHA, 2018), à definição de identidade (BOHN, 2005; SILVA, 2000; WOODWARD, 2000; HALL, 2000) e de identidade docente (NORTON, 2000; BOHN, 2005; SCOZ, 2011; TARDIF, 2002). A pesquisa conduzida teve uma abordagem qualitativa. Foram realizadas entrevistas, em 2018, com 5 alunos-professores que atuaram como professores voluntários de inglês no NLA. A análise de dados ,a partir do referencial teórico escolhido, indicou que a maioria dos alunos percebeu-se como alunos e como professores enquanto atuou no NLA. Além disso, os alunos reconheceram a importância desse outro espaço para a prática docente. Com isso, foi possível compreender que esta prática voluntária, em contexto de extensão, pode ter relevância na constituição da identidade dos professores em formação, contribuindo assim para a sua formação na Universidade.
Abstract: This paper presents the analysis of how student teachers of the Bachelor of Arts in Additional Languages Teaching - English, Spanish and Literature of the Federal University of Pampa, Bagé, perceived their processes of teacher identity constitution in voluntary teaching practices in the context of extension in the Nucleus of Additional Languages (NLA). The NLA's main objective is to offer free English and Spanish courses to the internal and external community every semester, providing students with the opportunity to exercise teaching practices in an extension context. The analysis was based on the definitions of extensionist practices in a university environment (GUADILLA, 2011, CALDERÓN, 2011; NASCIMENTOS E FAÇANHA, 2018), of identity (BOHN, 2005; SILVA, 2000; WOODWARD, 2000; HALL, 2000), and of teacher’s identity (NORTON, 2000; BOHN, 2005; SCOZ 2011; TARDIF, 2002). The research conducted had a qualitative approach. In 2018, interviews were conducted with 5 student teachers who worked as volunteer English teachers at the NLA. The data analysis, based on the selected theoretical framework, indicated that most students perceived themselves as students and teachers while working at the NLA. In addition, the students recognized the importance of that space for teaching practice. It was possible to conclude that the voluntary practice, in an extension context, can be relevant in the identity formation of student teachers, thus contributing to their education at the University.
metadata.dc.subject: Constituição identitária docente
Formação de alunos-professores
Extensão
Teacher identity constitution
Student-teachers education
Extension
CNPQ: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
Idioma: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
metadata.dc.publisher: Universidade Federal do Pampa
Sigla da Instituição: UNIPAMPA
Campus: Campus Bagé
metadata.dc.identifier.citation: TORMA, Carina Gomes. Constituição identitária docente de alunos do curso de letras línguas adicionais: uma análise das percepções sobre a prática voluntária no núcleo de línguas adicionais (NLA). 2020. 40 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Línguas Adicionais: Inglês e Espanhol e Respectivas Literaturas) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2024.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
metadata.dc.identifier.uri: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/9355
metadata.dc.date.issued: 2-Dec-2020
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