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Tipo: Dissertação
Título : Possibilidades e desafios da integração das metodologias ativas às tecnologias digitais : uma proposta de formação para professores de ciências da natureza
Autor(es): Gonçalves, Cleusa Maria Mancilia
Primeiro Orientador: Ferreira, Vera Lúcia Duarte
1° Membro da banca: Ferrreira, Vera Lúcia Duarte
2° Membro da banca: Martins , Marcio Marques
3° Membro da banca: Coutinho, Cadidja
Resumo: O professor de Ciências possui grande responsabilidade no sentido de formar cidadãos que utilizem o conhecimento científico em suas vivências. Esse desafio torna-se maior quando percebe-se que a compreensão dos conteúdos de Ciências envolvem aspectos simbólicos, que muitas vezes são repassados descontextualizadamente. Nesse sentido, a formação de professores está intrinsecamente ligada à importância de romper esse pensamento limitado e simplificado que por vezes predomina. Logo, articular o uso das Tecnologias Digitais às Metodologias Ativas no ensino de Ciências configuram-se em estratégias que possibilitam o compartilhamento de informações, conhecimento e uma aprendizagem personalizada com autonomia, reflexão e criticidade por parte dos estudantes, considerando a realidade em que estão inseridos. Utilizar as Metodologias Ativas no processo de ensino e aprendizagem ampliam as possibilidades do estudante reter mais o conteúdo e desenvolver um pensamento crítico. Nesse cenário, parte-se do pressuposto de que aliar as Tecnologias Digitais potencializam esse processo, transformam a maneira de ensinar do professor e a forma de aprender do estudante. Nessa perspectiva, este trabalho teve em vista responder à questão norteadora: Quais possibilidades e desafios a integração das Metodologias Ativas às Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação podem apresentar na formação inicial/continuada de professores de Ciências da Natureza?. Diante disso, buscou-se integrar as Metodologias Ativas às Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação com o intuito de compreender os desafios e possibilidades desse alinhamento. Para tal foi realizado um curso para professores em formação inicial e continuada com enfoque no ensino de Ciências da Natureza. A abordagem metodológica de análise dos dados, foi qualitativa de caráter exploratório, realizada mediante o estudo de caso. Para a produção de dados foram realizados questionários, mapas conceituais, sequências didáticas e fóruns de discussões. Os dados coletados foram categorizados via Análise de Conteúdo. Os resultados apontam o grande potencial das Metodologias Ativas para articular teoria e prática no processo educacional, bem como confirmam a potencialidade das Tecnologias Digitais para a promoção de uma aprendizagem ativa e colaborativa. Os relatos apresentados pelas participantes apresentam influência positiva em relação à realização do curso, contribuindo para o desenvolvimento de competências profissionais docentes acerca do conhecimento, reflexão crítica e aplicação de novas abordagens pedagógicas de Ensino, bem como recurso de tecnologias digitais inovadores. No que diz respeito à percepção do/as participantes sobre as Metodologias Ativas e as tecnologias digitais foi possível identificar mudanças na concepção do fazer pedagógico, revelando a compreensão, o remodelamento, bem como o alinhamento ao processo ensino e aprendizagem centrado no estudante. Ainda, foi possível evidenciar que se o professor estiver disposto a aprender novas formas de ensinar e participar de um processo contínuo de formação, o ensino com o uso de Metodologias Ativas possibilita uma aprendizagem dinâmica.
Resumen : The Science teacher has a great responsibility in the sense of forming citizens who use scientific knowledge in their experiences. This challenge becomes greater when one realizes that the understanding of Science content involves symbolic aspects, which are often transferred out of context. In this sense, teacher training is intrinsically linked to the importance of breaking with this limited and simplified thinking that sometimes predominates. Therefore, linking the use of Digital Technologies to Active Methodologies in Science teaching are configured as strategies that enable the sharing of information, knowledge and personalized learning with autonomy, reflection and criticality on the part of students, considering the reality in which they are inserted . Using Active Methodologies in the teaching and learning process expands the student's possibilities to retain more content and develop critical thinking. In this scenario, it is assumed that combining Digital Technologies enhance this process, transform the way of teaching of the teacher and the way of learning of the student. From this perspective, this work aimed to answer the guiding question: What possibilities and challenges can the integration of Active Methodologies to Digital Information and Communication Technologies present in the initial/continuing training of Natural Sciences teachers?. Therefore, we sought to integrate Active Methodologies to Digital Information and Communication Technologies in order to understand the challenges and possibilities of this alignment. To this end, a course was held for teachers in initial and continuing training with a focus on teaching Natural Sciences. The methodological approach to data analysis was qualitative and exploratory, carried out through a case study. For the production of data, questionnaires, conceptual maps, didactic sequences and discussion forums were carried out. The collected data were categorized via Content Analysis. The results point to the great potential of Active Methodologies to articulate theory and practice in the educational process, as well as confirm the potential of Digital Technologies to promote active and collaborative learning. The reports presented by the participants have a positive influence on the completion of the course, contributing to the development of professional teaching skills about knowledge, critical reflection and application of new pedagogical teaching approaches, as well as the use of innovative digital technologies. With regard to the participants' perception of Active Methodologies and digital technologies, it was possible to identify changes in the conception of pedagogical action, revealing understanding, remodeling, as well as alignment with the student-centered teaching and learning process. Still, it was possible to show that if the teacher is willing to learn new ways of teaching and participate in a continuous training process, teaching with the use of Active Methodologies enables dynamic learning.
Palabras clave : Gamificação
Instrução por Pares
Aprendizagem baseada em problemas
Curso de formação continuada
Tecnologias Digitais
Professores de Ciências
Gamification
Peer Instruction
Problem-based learning
Continuing education course
Science Teachers
Digital Technologies
CNPQ: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
Idioma: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Editorial : Universidade Federal do Pampa
Sigla da Instituição: UNIPAMPA
Campus: Campus Bagé
Curso: Mestrado Acadêmico em Ensino
Citación : GONÇALVES, Cleusa Maria Mancilia. Possibilidades e desafios da integração das metodologias ativas às tecnologias digitais : uma proposta de formação para professores de ciências da natureza. 126 f.: il. 2023. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Ensino) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2023.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI : https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/9201
Fecha de publicación : 16-ene-2023
Aparece en las colecciones: Mestrado Acadêmico em Ensino

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