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dc.contributor.advisor1Bastos, Amélia Rota Borges de-
dc.creatorGarcia , Daiane Soares Porto-
dc.date.accessioned2023-12-11T19:33:06Z-
dc.date.available2023-12-11-
dc.date.available2023-12-11T19:33:06Z-
dc.date.issued2023-08-15-
dc.identifier.citationGARCIA, Daiane Soares Porto. As tecnologias da informação e comunicação na inclusão de alunos com deficiência no ensino de química : um estudo de revisão sistemática. 2023. 47f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura Química ) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8747-
dc.description.abstractThe study, of the systematic review type, sought to reflect on the teaching of chemistry from an inclusive perspective based on information and communication technology resources and assistive technology. This work was developed in the period November 2021 to July 2022. Data collection was carried out in journals of the Capes portal and Google Scholar and scientific events, such as ENEQ (National Meeting of Chemistry Teaching), EDEQ (Meeting of Debates on the Teaching of Chemistry), SBQ (Brazilian Society of Chemistry) and the magazine QNEsc (Química Nova na Escola), involving a time frame between the years 2016 and 2021. The results of the investigation demonstrated the recentness of the theme within the scope of chemistry teaching. The identified works on the theme under investigation involve software, applications, audio and video resources, among others. Among these resources, cell phone applications have shown to be the most common. Most of the resources aim to work with students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Dyslexia, and Intellectual Disability (ID).pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectTecnologia da informação e comunicaçãopt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectEnsino de químicapt_BR
dc.subjectTecnologia assistivapt_BR
dc.subjectInformation and Communicationpt_BR
dc.subjectTechnologypt_BR
dc.subjectInclusionpt_BR
dc.subjectChemistry teachingpt_BR
dc.subjectAssistive technologypt_BR
dc.titleAs tecnologias da informação e comunicação na inclusão de alunos com deficiência no ensino de química : um estudo de revisão sistemáticapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor-co1Firme, Márcia von Frühauf-
dc.contributor.referee1Bastos, Amélia Rota Borges de-
dc.contributor.referee2Firme, Márcia von Frühauf-
dc.contributor.referee3Brizolla, Francéli-
dc.contributor.referee4Missau, Fabiana Cristina-
dc.publisher.initialsUNIPAMPApt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
dc.description.resumoO estudo, do tipo revisão sistemática, buscou refletir sobre o Ensino de Química na perspectiva inclusiva a partir dos recursos de tecnologia da informação e comunicação e tecnologia assistiva. Este trabalho desenvolveu-se no período de novembro de 2021 a julho de 2022. A coleta de dados foi realizada em periódicos do portal Capes e Google Acadêmico e eventos científicos, tais como, ENEQ (Encontro Nacional de Ensino de Química), EDEQ (Encontro de Debates sobre o Ensino de Química), SBQ (Sociedade Brasileira de Química) e na revista QNEsc (Química Nova na Escola), envolvendo um recorte temporal entre os anos de 2016 a 2021. Os resultados da investigação demonstraram a recenticidade do tema no âmbito do ensino de química. Os trabalhos identificados sobre a temática em investigação envolvem softwares, aplicativos, recursos de áudio e vídeo, entre outros. Dentre estes recursos, o que mostrou-se em maior número, são os aplicativos de celular. A maior parte dos recursos tem como objetivo o trabalho com alunos com Transtorno do Déficit de Atenção com hiperatividade (TDAH), Dislexia e Deficiência Intelectual (DI).pt_BR
dc.publisher.departmentCampus Bagépt_BR
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Licenciatura em Química

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