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Tipo: Dissertação
Título : Viabilidade de ferramentas metacognitivas nas atividades experimentais de física no ensino superior
Autor(es): Lima, Carlos Enio Jorge
Primeiro Orientador: Dorneles, Pedro Fernando Teixeira
1° Membro da banca: Dorneles, Pedro Fernando Teixeira
2° Membro da banca: Rosa, Cleci Teresinha Werner da
3° Membro da banca: Araújo, Olinto César Bassi de
Resumo: Com o desafio de apresentar alternativas para qualificar a aprendizagem, a presente pesquisa buscou analisar o potencial da metacognição como estratégia de aprendizagem para a realização de atividades experimentais no Ensino Superior. O instrumento principal de ensino utilizado foi um ambiente denominado LabDEM (Laboratório Didático com Enfoque Metacognitivo), contando com a participação de 23 alunos das Engenharias do Campus Bagé da Universidade Federal do Pampa distribuídos em duas turmas do Componente Curricular de Física III, com foco em experimentos de Eletromagnetismo. O objetivo da pesquisa foi investigar como questionários avaliativos metacognitivos associados a estratégia didática Predizer, Interagir e Explicar (PIE) em atividades experimentais contextualizadas, podem contribuir para a aproximação dos aspectos teóricos e práticos, alinhando-se às orientações das novas Diretrizes Curriculares das Engenharias. Como referencial teórico, buscou-se subsídios em três eixos: na temática metacognição, em atividades experimentais e nas ferramentas metacognitivas (PIE e nos questionários avaliativos metacognitivos). A pesquisa foi realizada por meio da prática pedagógica durante o semestre 2022/1, nos períodos tarde (7 alunos) e noite (23 alunos). A presente pesquisa caracteriza-se como uma metodologia de pesquisa qualitativa, descritiva de abordagem fenomenológica-hermenêutica, fundamentada em Moraes e Galiazzi. Para responder a seguinte pergunta: O que se mostra sobre a viabilidade do pensamento metacognitivo, evocado a partir das estratégias didáticas dos questionários metacognitivos associados ao Predizer, Interagir, Explicar (PIE), nas atividades experimentais de Física no Ensino Superior? Como instrumentos de produção de dados foram utilizados questionários metacognitivos I, II e grupo focal. Os dados resultantes do questionário avaliativo metacognitivo I e grupo focal foram analisados à luz da Análise Textual Discursiva (ATD), fundamentada em Moraes e Galiazzi. Enquanto que do questionário avaliativo metacognitivo II, por tratar-se de instrumento com respostas em escala likert, os dados produzidos foram analisados na forma como se apresentaram sem um tratamento estatístico mais apurado, chegando-se a duas categorias finais: i) A tomada de consciência dos requisitos e recursos necessários ao cumprimento das atividades no LabDEM; ii) as atividades experimentais no LabDEM utilizadas como estratégia didática para o desenvolvimento das habilidades executivas e autorreguladoras. Como resultados encontrou-se: a) o LabDEM, da forma como foi estruturado, oportunizou a interação, a criatividade e a autonomia aos participantes, apresentando grande potencial para a tomada de consciência e o desenvolvimento do pensamento metacognitivo fomentado pela inserção continuada dos questionários avaliativos metacognitivos e da estratégia PIE; b) Indícios do maior engajamento do aluno nas atividades, quando as mesmas estão vinculadas a sua vida profissional ou pessoal; c) A contextualização das atividades experimentais potencializa a aprendizagem, viabilizando a transferência dos conhecimentos a outros contextos. Como pesquisas futuras, sugere-se que o LabDEM seja investigado em outros contextos que apresentem atividades experimentais, atentando-se para adequações: à carga horária, aos conteúdos e aos recursos disponíveis.
Resumen : With the challenge of presenting alternatives to qualify learning, this research sought to analyze the potential of metacognition as a learning strategy for the performance of experimental activities in Higher Education. The main teaching instrument used was an environment called LabDEM (Laboratory with metacognitive focus), with the participation of 23 students of the Engineering of the Bagé Campus of the Federal University of Pampa, in two classes of the Curricular Component of Physics III, focusing on Electromagnetism experiments. The objective of the research was to investigate how metacognitive questionnaires associated with the Predict, Interact and Explain Strategy (PIE) didactic strategy in contextualized experimental activities can contribute to the approximation of theoretical and practical aspects, aligning with the guidelines of the new Engineering Curricular Guidelines. As a theoretical framework, subsidies were sought in three axes: in the metacognition theme, in experimental activities and in the metacognitive tools (PIE and in the metacognitive questionnaires). The research was conducted through pedagogical practice during the 2022/1 semester, in the afternoon (7 students) and evening (16 students) periods. The research methodology is characterized as a qualitative, descriptive research of phenomenological-hermeneutic approach, based on Moraes and Galiazzi. To answer the question: What is shown about the viability of metacognitive thinking, evoked from the didactic strategies of the metacognitive questionnaires associated with Predict, Interact, Explain (PIE), in the experimental activities of Physics in Higher Education? Metacognitive questionnaires and focus groups were used as data production instruments. The resulting data were analyzed in the light of Discursive Textual Analysis (DTA), based on Moraes and Galiazzi. The results were: a) LabDEM, the way it was structured, has great potential for awareness and development of metacognitive thinking, providing opportunities for interaction, creativity and autonomy to the participants; b) The student's engagement when he is the author of an activity linked to his professional or personal life; and c) it is of fundamental importance to use contextualized experimental activities to enhance learning, contributing to the transfer of knowledge to other contexts. As future research, it is suggested that LabDEM be investigated in other contexts that contain experimental activities, paying attention to adaptations to the workload, contents and available resources.
Palabras clave : Metacognição
Atividades experimentais
LabDEM
Ensino de física
Metacognition
Experimental activities
Physics teaching
CNPQ: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Idioma: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Editorial : Universidade Federal do Pampa
Sigla da Instituição: UNIPAMPA
Campus: Campus Bagé
Curso: Mestrado Acadêmico em Ensino
Citación : LIMA, Carlos Enio Jorge. Viabilidade de ferramentas metacognitivas nas atividades experimentais de física no ensino superior. 2023. 145f.: il. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Ensino ) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2024.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI : https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/9656
Fecha de publicación : 26-may-2023
Aparece en las colecciones: Mestrado Acadêmico em Ensino

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