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Tipo: Dissertação
metadata.dc.title: Práticas de formação acadêmico-profissional numa perspectiva bilingue: primeiros passos em inovação pedagógica.
Autor(es): Morais, Queli Dornelles
Primeiro Orientador: Martins, Claudete da Silva Lima
Coorientador: Brizolla, Francéli
1° Membro da banca: Martins, Claudete da Silva Lima
2° Membro da banca: Brizolla, Francéli
3° Membro da banca: Rodriguez, Rita de Cássia Morem Cóssio
4° Membro da banca: Alvarez, Isaphi Marlene Jardim
metadata.dc.contributor.referee5: Junqueira, Sonia Maria da Silva
Resumo: A compreensão do mundo, passa por tecer as identidades daqueles ou daquilo para onde nosso olhar está direcionado, entretanto, no mundo ouvinte estas análises muitas vezes, são realizadas de forma bastante superficial. O foco desta pesquisa centrou-se no acadêmico ouvinte, no pesquisador/ professor de Libras ouvinte, nos saberes e não-saberes deste grupo, durante a constituição de seus itinerários formativos. O presente estudo, tece uma análise relacionada à qualidade da formação bilingue oferecida aos acadêmicos durante a oferta da disciplina de Libras, a partir da análise do percurso formativo dos sujeitos da pesquisa-ação. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação. Participaram da pesquisa onze acadêmicos (11) do curso de Licenciatura em Pedagogia. A pesquisa reflete a importância da formação acadêmico-profissional que considera todo o percurso formativo vivenciado, que não encontra na certificação um término. Busca no conceito de Inovação Pedagógica fortalecer o compromisso social de formação do humano docente, do humano aluno, a partir da proposição de uma ação de intervenção embasada na constituição de um espaço de reflexão coletivo sobre a prática, pensado na perspectiva do empoderamento do aluno para o exercício da professoralidade. O cenário da pesquisa é a Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS. Traz o seguinte problema de pesquisa: A imersão acadêmica em práticas bilíngues que perpassem a componente curricular obrigatória de Libras, possibilita ao acadêmico propor um ensino na perspectiva bilíngue? O objetivo geral da pesquisa é investigar o processo de formação bilíngue dos acadêmicos do curso de Pedagogia, durante a oferta da componente curricular de Libras, buscando refletir sobre este percurso formativo. Os objetivos específicos buscam delinear o perfil dos acadêmicos, sujeitos da pesquisa-ação e sua relação com a Libras; analisar a concepção dos acadêmicos do curso de Licenciatura em Pedagogia sobre bilinguismo; identificar qual a compreensão dos acadêmicos sobre o processo de inclusão dos alunos Surdos, bem como a concepção sobre o ensino a eles ofertado; analisar como as propostas metodológicas utilizadas puderam auxiliar no processo de formação dos acadêmicos com relação ao ensino de Surdos. A partir da análise dos dados, verificou-se que os conhecimentos adquiridos durante a disciplina de Libras, foram insuficientes para que os acadêmicos possam propor futuramente, um ensino na perspectiva bilingue. Esta pesquisa embasa seu estudo na construção da identidade profissional bilíngue de acadêmicas ouvintes, que após a conclusão da graduação, serão mediadoras em classes inclusivas bilíngues. Os dados analisados demonstraram que em relação a língua brasileira de sinais, tanto o conceito quanto a aquisição de vocabulário básico foi adquirida pelos acadêmicos, entretanto assinalaram com a necessidade de outras formações que pudessem suprir outras dificuldades relacionadas ao ensino de alunos Surdos. A partir da formação oferecida os acadêmicos perceberam, a partir dos conhecimentos repassados a necessidade de repensar o currículo utilizado a fim de possibilitar a oferta de um ensino bilíngue, que perpasse o que é discutido na disciplina de Libras, articulando-se transversalmente às demais disciplinas oferecidas no Curso de graduação em Pedagogia.
Abstract: The understanding of the world involves weaving the identities of those or what our gaze is directed to, however, in the listening world these analyses are often carried out in a very superficial way. The focus isocenter research on the academic listener, in the researcher/teacher of Libras listener, in the knowledge and non-knowledge of this group, during the constitution of its formative itineraries. The present study presents an analysis related to the quality of bilingual training offered to academics during the offer of the Libras discipline, from the analysis of the formative path of the subjects of action research. The methodology used was qualitative research of the action research type. Eleven academics (11) of the Pedagogy Degree course participated in the research. The research reflects the importance of Academic professional training that considers the entire training course experienced, which does not find in the certification a termination. It seeks in the concept of Pedagogical Innovation to strengthen the social commitment of the formation of the human teacher, of the human student, from the proposition of an intervention action based on the constitution of a space for collective reflection on practice, thought of from the perspective of the student's empowerment for the exercise of teacherality. The research scenario is the State University of Rio Grande do Sul - UERGS. It brings the following research problem: Does academic immersion in bilingual practices that permeate the compulsory curricular component of Libras, allow the academic to propose a teaching from a bilingual perspective? The general objective of the research is to investigate the process of bilingual training of pedagogy students, during the offer of the libras curricular component, seeking to reflect on this formative path. The specific objectives seek to delineate the profile of academics, subjects of action research and their relationship with Libras; analyze the conception of the students of the Degree course in Pedagogy on bilingualism; identify the students' understanding of the inclusion process of deaf students, as well as the conception of the teaching offered to them; to analyze how the methodological proposals used could help in the process of training students in relation to the teaching of the Deaf. From the analysis of the data, it was verified or that the knowledge acquired during the discipline of Libras, were insufficient for the academics to propose in the future, a teaching in the bilingual perspective. This research underpins its study on the construction of the bilingual professional identity of academic listeners, whoafter graduation, will be mediators in bilingual inclusive classes. The data analyzed showed that in relation to the Brazilian sign language, both the concept and the acquisition of basic vocabulary were acquired by the students, however they pointed out the need for other trainings that could meet other difficulties related to the teaching of deaf students. From the training offered, the students realized, from the knowledge passed on the need to rethink the curriculum used in order to enable the offer of a bilingual teaching, which permeates what is discussed in thediscipline of Libras, articulating across the other disciplines offered in the Undergraduate Pedagogy Course.
metadata.dc.subject: Libras
Bilinguismo
Formação acadêmico profissional
Inovação pedagógica
Pounds
Bilingualism
Professional academic training
Pedagogical innovation
CNPQ: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Idioma: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
metadata.dc.publisher: Universidade Federal do Pampa
Sigla da Instituição: UNIPAMPA
Campus: Campus Bagé
Curso: Mestrado Acadêmico em Ensino
metadata.dc.identifier.citation: MORAIS, Queli Dornelles. Práticas de formação acadêmico-profissional numa perspectiva bilingue: primeiros passos em inovação pedagógica. 170 f. 2021. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Ensino) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2021.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
metadata.dc.identifier.uri: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/6648
metadata.dc.date.issued: 30-Nov-2021
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Mestrado Acadêmico em Ensino

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