As práticas de ensino e as aprendizagens com os números nos anos iniciais

Abstract

Este informe crítico-reflexivo es el resultado de una investigación aplicada a la enseñanza de las matemáticas en los primeros años, con un sesgo de intervención pedagógica. La pregunta de investigación es: ¿Cómo impactó la enseñanza de los números en el aprendizaje de los niños de una clase de segundo año de primaria? El objetivo general: problematizar y analizar las prácticas de enseñanza de números, con una clase de 2º año de primaria. La investigación se llevó a cabo con una clase de segundo año de primaria, con niños de siete y ocho años. La intervención se desarrolló a partir de diez reuniones, en las cuales los materiales fueron recolectados usando el diario de campo y complementados con filmaciones y fotos. Las referencias teóricas y los documentos considerados fueron los PCN (1997), PNAIC (2014), BNCC (2017), Cebola (2002), Toledo y Toledo (2010), Nunes y Bryant (1997) y otros. Los análisis muestran que las prácticas de enseñanza como práctica pedagógica solo existen con la reflexión del maestro, con procesos de intervención del maestro para la producción del aprendizaje por parte de los niños. Las intervenciones docentes, el uso de materiales y juegos concretos fueron importantes para que los niños produjesen aprendizaje sobre el conteo, la secuencia numérica, la composición aditiva, las agrupaciones, los valores de las figuras, las operaciones de suma y resta.