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Tipo: Dissertação
Título: Inovação pedagógica: processo auto-organizado de formação de professores na escola pública
Autor(es): Brião, Ricardo Costa
Primeiro Orientador: Freitas, Diana Paula Salomão de
Coorientador: Lindemann, Renata Hernandez
1° Membro da banca: Freitas, Diana Paula Salomão de
2° Membro da banca: Mello, Elena Maria Billig
3° Membro da banca: Galiazzi, Maria do Carmo
Resumo: A presente dissertação trata de uma pesquisa-ação que buscou construir coletivamente um caminho metodológico, de formação continuada de professores in loco, a partir de estudos que impliquem em mudanças nas práticas de ensino dos participantes; desenvolveu e investigou o processo de formação continuada de professores; reconheceu as evidências de transformações nas práticas de ensino dos participantes, a partir da realização de estudos das neurociências aplicada à educação, num viés de inovação pedagógica. Como metodologia, se construiu um grupo de estudos em neurociência aplicada à educação e inovação pedagógica que planejou e executou uma “aula temática sobre alimentos” e buscou respostas sobre a colaboração da neurociência no desenvolvimento da inovação pedagógica com a garantia de aprendizagem para todos. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se o diário de campo e o grupo de estudos em educação. Utilizou-se, na pesquisa a análise narrativa para analisar dez narrativas que contam como foi processo de estudos e planejamento das ações até a execução da aula temática. Como resultados, observou-se que a neurociência aplicada à educação pode trazer inúmeras colaborações, garantindo uma aprendizagem para todos os atores envolvidos no processo, também se observou que um espaço coletivo e democrático de formação continuada permanente na escola é extremamente necessário que seja ofertado para que ações transformadoras com foco na aprendizagem possam ser desenvolvidas, as práticas dos professores podem ser transformadas a partir dos estudos em neurociência e inovação pedagógica, tais transformações são garantidas nos documentos oficiais da educação brasileira.
Abstract: The present dissertation aimed to explain if it is possible to build The present dissertation dealt with an action research that sought collectively to build a methodological path, of continuous formation of teachers in loco, from studies that imply changes in the teaching practices of the participants; developed and investigated the process of continuing teacher education; acknowledged the evidences of transformations in the teaching practices of the participants, from the studies of the neurosciences applied to the education, in a bias of pedagogical innovation. As a methodology, a study group on neuroscience applied to education and pedagogical innovation was built, which planned and executed a thematic class action on food, which sought answers on the collaboration of neuroscience in the development of pedagogical innovation with the guarantee of learning for all. As data collection instrument, we used the field diary and the focus group. Narrative analysis was used in the research to analyze ten narratives that tell how was the process of studies and planning of actions until the execution of the thematic class. As results, it was observed that the neuroscience applied to education can bring countless collaborations, guaranteeing a learning for all the actors involved in the process, it was also observed that a collective and democratic space of continuous formation in the school is extremely necessary to be offered to As transformative actions focusing on learning can be developed, teachers' practices can be transformed from studies on neuroscience and pedagogical innovation, such transformations are guaranteed in the official documents of Brazilian education.
Palavras-chave: Neurociência
Inovação pedagógica
Aprendizagem para todos
Neuroscience
Pedagogical innovation
Learning for all
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Federal do Pampa
Sigla da Instituição: UNIPAMPA
Campus: Campus Bagé
Curso: Mestrado Acadêmico em Ensino
Citação: BRIÃO, Ricardo Costa. SInovação pedagógica: processo auto-organizado de formação de professores na escola pública. 128 f. 2019. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação Mestrado Acadêmico em Ensino – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2019.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4752
Data do documento: 30-Ago-2019
Aparece nas coleções:Mestrado Acadêmico em Ensino

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