Abordagem da história da química em escolas de ensino médio de Caçapava do Sul/RS

Machado, Susete Francieli Ribeiro

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.creator	Machado, Susete Francieli Ribeiro	-
dc.date.accessioned	2017-02-14T13:26:40Z	-
dc.date.available	2017-02-14T13:26:40Z	-
dc.date.issued	2014	-
dc.identifier.uri	http://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/1030	-
dc.format.mimetype	pdf	pt_BR
dc.language.iso	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Pampa	pt_BR
dc.subject	História da química	-
dc.subject	Ensino de química	-
dc.subject	Livros didáticos	-
dc.title	Abordagem da história da química em escolas de ensino médio de Caçapava do Sul/RS	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.description.resumo	O artigo almeja contribuir para a discussão acadêmica da inserção da História da Química no Ensino de Ciências. Teve-se por objetivo analisar qualitativamente se a História da Química vem sendo abordada no Ensino Médio em três escolas do município. Foram realizadas entrevistas com os docentes de Química e investigado se os livros didáticos que os mesmos utilizam para planejar as suas aulas abordam a História da Química. As entrevistas com os docentes foram gravadas, e o conteúdo registrado dessas conversas foi analisado utilizando o método Análise Textual Discursiva – ATD. Os livros didáticos foram analisados utilizando como instrumento de pesquisa as categorias de análise sobre a História da Ciência em livros didáticos. Percebeu-se na pesquisa que os docentes abordam a História da Química, muitas vezes de forma descontextualizada e de modo a deixar de lado importantes reflexões sobre este tema. Observou-se na análise dos livros didáticos, que os materiais e conteúdos sobre a História da Química costumam ser apresentados de forma superficial e objetiva, minimizando discussões sobre a natureza da Química. Desta forma, enfatiza-se, a necessidade de motivar a formação de docentes com experiência nesta área, visto que está presente nos parâmetros nacionais do Ensino de Química no país, e, no entanto não se tem dado a devida relevância na formação acadêmica docente. Ressalta-se também a importância de propiciar estímulos na formação docente para um viés acadêmico que se preocupa com a formação de um professor reflexivo em sua prática profissional.	pt_BR
dc.rights.licence	Acesso Aberto	pt_BR
Aparece en las colecciones:	Licenciatura em Ciências Exatas

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