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metadata.dc.type: Trabalho de Conclusão de Curso
Title: O texto imagético na construção da autoria
metadata.dc.creator: Oliveira, Carla Carolina de Vargas
metadata.dc.contributor.advisor1: Fernandes, Carolina
metadata.dc.contributor.referee2: Caseira, Ingrid Gonçalves
metadata.dc.contributor.referee3: Teixeira, Isabel Cristina Ferreira
metadata.dc.description.resumo: O presente artigo, desenvolvido sob o apoio teórico da Análise do Discurso, se propõe a apresentar um estudo acerca do uso de textos imagéticos, nas aulas de Língua Portuguesa, como facilitador da assunção dos alunos à autoria de seus textos. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o texto assume um papel importante no ensino de Língua Portuguesa. Ainda assim, às vezes, os textos são explorados de modo a não contribuir com a capacidade interpretativa dos alunos, ou seja, ele é utilizado para o ensino de metalinguagem e abordagem conteudística. Dessa maneira, o sistema escola acaba por propiciar a formação de alunos presos ao discurso pedagógico, que somente reproduzem os sentidos impostos pela escola, esses são os denominados sujeitos-escreventes (ASSOLINI, 2008). Já os sujeitos-autores, são aqueles que se responsabilizam pelo seu texto (ORLANDI, 2002), dotando-o de sentido, conforme sua constituição ideológica. Com a finalidade de analisar os gestos interpretativos e a posição dos alunos quanto à autoria na leitura do texto imagético, a coleta dos dados foi aplicada em uma 7ª série de uma escola do Ensino Fundamental, para isso, propomos uma produção textual a partir da leitura de um texto imagético e após esse momento, houve a reescritura imagética deste. Através das análises,percebemos que, em muitos momentos de suas escrituras, os alunos criaram o efeito de originalidade, logo o interpretaram singularmente, no que se refere a aspectos como a motivação das ações dos personagens, denominação destes, entre outros. Nas reescrituras imagéticas, por sua vez, eles deslocaram os sentidos postos pelo textoorigem, preenchendo as lacunas da imagem com efeitos de sentido diversos. Assim, foi possível concluir que o uso de textos imagéticos, nas aulas de Língua Portuguesa, estimula os alunos a assumirem a autoria de seus textos.
Abstract: El presente artículo, desarrollado bajo el apoyo teórico del Análisis del Discurso, se propone a presentar una investigación acerca del uso de secuencias de imágenes, en las clases de Lengua Portuguesa, como facilitador de la asunción de los alumnos a la autoría de sus textos. Según los Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), el texto asume un rol importante en la enseñanza de Lengua Portuguesa. Aun así, a veces, los textos son explorados de manera a no contribuir con la capacidad interpretativa de los alumnos, o sea, ellos son utilizados para la enseñanza de metalenguaje y abordaje de contenidos. De ese modo, el sistema escolar propicia la formación de alumnos presos al discurso pedagógico, que solamente reproducen los sentidos impuestos por la escuela, eses son los denominados sujetos escribientes (ASSOLINI, 2008). Ya los sujetos-autores, son aquellos que se responsabilizan por su texto (ORLANDI, 2002), dándole sentido, de acuerdo a su constitución ideológica. Con la finalidad de analizar los gestos interpretativos y la posición de los alumnos en relación a la autoría en la lectura de la secuencia de imágenes, la recolección de los datos fue aplicada en el 7º año de una escuela de Enseñanza Básica, para eso propusimos una producción textual a partir de la lectura de una secuencia de imágenes y tras ese momento, hubo la reescritura por imagen de la secuencia. A través de los análisis, percibimos que, en muchos momentos de sus escrituras, los alumnos crearon el efecto de originalidad, luego interpretaron singularmente, en lo que se refiere a aspectos como la motivación de las acciones de los personajes, la denominación de ellos, entre otros. En las reescrituras por imagen, a su vez, ellos desplazaron los sentidos puestos por el texto-origen, rellenaron los huecos de la imagen con efectos de sentidos diversos. Así, fue posible concluir que el uso de textos de imagen, en clases de Lengua Portuguesa, es un estimulo para que los alumnos asuman la autoría de sus textos.
Keywords: Texto imagético
Leitura
Escrita imagética
Aluno-Autor
Texto por imagen
Lectura
Escritura por imagen
Alumno-Autor
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal do Pampa
metadata.dc.publisher.initials: UNIPAMPA
metadata.dc.publisher.department: Campus Bagé
Citation: OLIVEIRA, Carla Carolina de Vargas. O texto imagético na construção da autoria. 27 p. 20137. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Letras Português/Espanhol e/ou Respectivas Literaturas) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2013.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/3148
Issue Date: 14-May-2013
Appears in Collections:Letras - Linguas Adicionais Inglês e Espanhol e Respectivas Literaturas

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