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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisor1Selbach, Paula Trindade da Silva Selbach-
dc.creatorSantos, Vulmara Galho dos-
dc.date.accessioned2024-07-05T19:40:09Z-
dc.date.available2024-07-04-
dc.date.available2024-07-05T19:40:09Z-
dc.date.issued2024-02-26-
dc.identifier.citationSANTOS, Vulmara Galho dos. A participação dos professores no processo de (re) construção do projeto político-pedagógico de uma escola do campo. 94 p. 2024. Dissertação (Curso de Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Jaguarão, 2024.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/9365-
dc.description.abstractEl presente estudio aborda la identidad de la escuela rural construida a partir de las experiencias y necesidades de sus sujetos, brindando a toda la comunidad escolar una participación efectiva en el proceso de construcción del Proyecto Político Pedagógico (PPP). La escuela en estudio está ubicada en un asentamiento campesino, en el interior del municipio de Arroio Grande (RS). El objetivo de esta investigación es comprender la participación de los docentes en la reconstrucción del proyecto político-pedagógico de la Escola Municipal de Ensino Fundamental 11 de Setembro – 1ª Conquista. Además, buscamos comprender cómo se produjo esta participación en el presente documento; reflexionar sobre cómo contribuyen a la reconstrucción permanente del documento; y analizar los obstáculos y posibilidades en la construcción de la APP de escuela rural. Diálogo con la comunidad, ya que una escuela rural requiere de una mirada específica a la realidad del lugar donde se ubica la escuela. A la vista de estas reflexiones, queda claro que las escuelas rurales requieren de una mirada más atenta y respetuosa a su identidad y características de escuela rural. La metodología utilizada en la investigación fue una intervención pedagógica de campo cualitativa, desarrollada con la dirección y docentes de la escuela. Se reitera con los resultados obtenidos que el PPP es un documento de identidad escolar y pocos le atribuyen el debido valor e importancia a la construcción de este documento en las escuelas rurales, más específicamente en la escuela 11 de Septiembre, ya que sirve como brújula orientadora para satisfacer las necesidades de la comunidad local según su realidad. También se considera importante que para la construcción del APP se observen las siguientes palabras: participación, respeto, involucramiento comunitario, cooperación, colectivo, contexto del cliente y realidad.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectProjeto Político-Pedagógicopt_BR
dc.subjectEducação do campopt_BR
dc.subjectProfessorespt_BR
dc.subjectProyecto Político-Pedagógicopt_BR
dc.subjectEducación desde el campopt_BR
dc.subjectProfesorespt_BR
dc.titleA participação dos professores no processo de (re) construção do projeto político-pedagógico de uma escola do campopt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.referee1Selbach, Paula Trindade da Silva-
dc.contributor.referee2Machado, Juliana Brandão-
dc.contributor.referee3Schumacher, Jane-
dc.contributor.referee4Hammes, Lúcio Jorge-
dc.publisher.initialsUNIPAMPApt_BR
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educaçãopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.description.resumoO presente estudo aborda a identidade da escola do campo construída a partir das experiências e das necessidades dos seus sujeitos, proporcionando a toda comunidade escolar a participação efetiva no processo de construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP). A escola em estudo está localizada em um assentamento de agricultores, no interior do município de Arroio Grande (RS). O objetivo desta pesquisa é compreender a participação dos professores na reconstrução do projeto político-pedagógico da Escola Municipal de Ensino Fundamental 11 de Setembro – 1ª Conquista. Ainda, busca-se entender como se deu essa a participação no documento atual; refletir como eles contribuem para a reconstrução permanente do documento; e analisar os obstáculos e as possibilidades na construção do PPP da escola do campo. Dialogando com a comunidade, visto que uma escola do campo requer um olhar específico para a realidade do local onde a escola está inserida. Frente a essas reflexões, percebe-se que as escolas do campo requerem um olhar mais atento e com respeito para sua identidade e características de escola rural. A metodologia utilizada na pesquisa foi a intervenção pedagógica de campo de cunho qualitativo, desenvolvida com a direção e os professores da escola. Reitera-se com os resultados obtidos que o PPP é um documento identitário da escola e poucos atribuem o devido valor e importância em construir esse documento nas escolas do campo, mais especificamente, a escola 11 de Setembro, por servir como bússola orientadora para atender as necessidades da comunidade local de acordo com sua realidade. Considera-se, ainda importante, que para a construção do PPP sejam observadas as seguintes palavras: participação, respeito, envolvimento da comunidade, cooperação, coletivo, contexto da clientela e realidade.pt_BR
dc.publisher.departmentCampus Jaguarãopt_BR
Aparece en las colecciones: Mestrado Profissional em Educação

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