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dc.contributor.advisor1Ferreira, Vera Lúcia Duarte-
dc.creatorKonflanz, Gabriel Muller-
dc.date.accessioned2024-05-15T20:39:07Z-
dc.date.available2024-05-15T20:39:07Z-
dc.date.issued2022-12-16-
dc.identifier.citationKONFLANZ, Gabriel Muller .Observar com sentido : um olhar profissional investigando similaridades, diferenças e singularidades entre a formação inicial e continuada do professor de matemática. 104 f.: il. 2022. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Ensino) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/9198-
dc.description.abstractThe use of digital technologies in mathematics teaching has been widely addressed in the educational field, in which discussions about their contributions to the development of skills and competencies important for both teaching and learning mathematical content emerge. In this perspective, the concept of competence, broad and polysemic, gains notoriety for being related to student learning, to the curriculum, as well as to teacher training. Teaching competence requires the incorporation of certain skills for the development of a competent pedagogical praxis. In particular, the competence of Professional Noticing, based on three skills, respectively: observing the elements of the students' approach; interpreting the interactions in the classroom and the aspects of the teaching proposal; and taking action decisions, responding to the situations presented. In this sense, this research related different views about the conception of competence and the use of digital technologies to the lesson planning with the use of tools of a Virtual Learning Environment (VLE), involving mathematics content at the elementary school level. Having as objective to investigate, through a professional look, the level of re-signification of the knowledge about the lesson planning of mathematics with the use of Digital Information and Communication Technologies (DICT), looking for signs of the development of the competence of Professional Noticing, in order to establish similarities, differences and singularities among a group of teachers in initial and continuing education. To this end, the qualitative methodology of exploratory nature was adopted, focusing on the case study, basing the development of an educational experiment, observing the following actions: research for software and possibilities of use in mathematics teaching; development of elementary school mathematics activities; implementation of the virtual environment. As instruments of data collection, online registration and evaluation forms, lesson plans, and plan evaluations were used. The research included 15 participants, nine undergraduate students of the Undergraduate Mathematics course at UNIPAMPA and six mathematics teachers from the Bagé region. The results show that the participants used the digital technologies as a support to the traditional teaching practice (method), prioritizing the didactic expositive teaching of contents followed by the resolution of exercises, and not the construction of knowledge by the students. However, signs of the development of the competence of Professional Noticing were observed, evidencing a favorable position of the use of DICT, in a perspective of significantly enhancing the teaching-learning process of mathematics, indicating a perceptible advance in the improvement of this competence.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino de Matemáticapt_BR
dc.subjectCompetência docentept_BR
dc.subjectObservar com Sentidopt_BR
dc.subjectEnsino de Matemáticapt_BR
dc.subjectProfessional Noticingpt_BR
dc.subjectMathematics Teachingpt_BR
dc.titleObservar com sentido : um olhar profissional investigando similaridades, diferenças e singularidades entre a formação inicial e continuada do professor de matemáticapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.referee1Vera Lúcia Duarte, Ferreira-
dc.contributor.referee2Groenwald, Cláudia Lisete Oliveira-
dc.contributor.referee3Freitas, Diana Paula Salomão de-
dc.publisher.initialsUNIPAMPApt_BR
dc.publisher.programMestrado Acadêmico em Ensinopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADASpt_BR
dc.description.resumoA utilização de tecnologias digitais no ensino da Matemática tem sido amplamente abordada no campo educacional, no qual emergem discussões sobre suas contribuições para o desenvolvimento de habilidades e competências importantes, tanto para o ensino quanto para a aprendizagem de conteúdos matemáticos. Nessa perspectiva, o conceito de competência, amplo e polissêmico, ganha notoriedade por estar relacionada à aprendizagem dos estudantes, ao currículo, bem como à formação de professores. A competência docente requer a incorporação de certas habilidades para o desenvolvimento de uma práxis pedagógica competente. Em especial, a competência de Observar com Sentido, fundamentada em três habilidades, respectivamente: observar os elementos da abordagem realizada pelos estudantes; interpretar as interações em sala de aula e os aspectos da proposta de ensino; tomar decisões de ação, respondendo a partir das situações apresentadas. Nesse sentido, esta pesquisa relacionou diferentes visões sobre a concepção de competência e a utilização de tecnologias digitais ao planejamento de aula com o uso de ferramentas de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), envolvendo conteúdo de matemática à nível de ensino básico. Tendo como objetivo investigar, através de um olhar profissional, o nível de ressignificação do conhecimento sobre o planejamento de aula de matemática com utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), buscando por indícios do desenvolvimento da competência de Observar com Sentido, de modo a estabelecer similaridades, diferenças e singularidades entre um grupo de professores em formação inicial e continuada. Para tal, foi adotada a metodologia qualitativa de caráter exploratório, com enfoque no estudo de caso, fundamentando o desenvolvimento de um experimento educacional, observando as seguintes ações: pesquisa por softwares e possibilidades de utilização no ensino da matemática; desenvolvimento de atividades de matemática de Ensino Básico; implementação do ambiente virtual. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados formulários online de inscrição e avaliação, planejamentos de aula e avaliação dos planejamentos. A pesquisa contemplou 15 sujeitos participantes, sendo nove graduandos do curso de Licenciatura em Matemática da UNIPAMPA e seis professores de matemática da região de Bagé. Os resultados mostram que os participantes utilizaram as tecnologias digitais como apoio ao ensino com prática (método) tradicional, priorizando a didática expositiva de conteúdos seguida da resolução de exercícios, e não a construção do conhecimento pelos estudantes. Contudo, foram observados indícios do desenvolvimento da competência de Observar com Sentido, evidenciando uma posição favorável da utilização de TDIC, numa perspectiva de potencializar significativamente o processo de ensino-aprendizagem da Matemática, indicando um avanço perceptível no aperfeiçoamento dessa competência.pt_BR
dc.publisher.departmentCampus Bagépt_BR
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Mestrado Acadêmico em Ensino

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