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dc.contributor.advisor1Hennig Silva, Andressa-
dc.creatorSantos, Gabriel Antonio dos-
dc.date.accessioned2023-11-23T15:54:29Z-
dc.date.available2023-11-23T15:54:29Z-
dc.date.issued2023-10-09-
dc.identifier.citationSANTOS, Gabriel Antonio dos. A implantação da disciplina de educação financeira no ensino médio público paranaense e seu reflexo no consumidor de baixa renda. Dissertação apresentada no Mestrado Acadêmico em Administração pela Unipampa. Santana do Livramento: Unipampa, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8744-
dc.description.abstractThrough the curricularization of financial education in Basic Education, the aim is for consumers to improve their financial decision-making capacity. In this sense, financial education is a formative element against bad financial decisions. Thus, this study aims to understand how the curricularization of financial education in public high school in Paraná is reflected in the consumption behavior of low-income students. Specifically, the aim is to i) highlight the profile of the respondents; ii) understand the policy for including the curricularization of financial education in public secondary education in the State of Paraná; iii) identify the effects of the curricularization of financial education on the financial well-being of low-income consumers. Methodologically, a qualitative, exploratory study was carried out using the case study method. The collection instruments used were document analysis and semi structured interviews. Fifteen interviews were carried out, eleven with students and four with teachers who experience the teaching-learning process of financial education in public high school in the State of Paraná. As an analysis technique, triangulation was applied between the information collected from documents that guide the curricularization of financial education in the context of public education in Paraná, the perceptions of students and teachers inserted in the same educational context and the preponderant literature exposed in the theoretical framework. The main findings of this study include the following points: teachers who teach financial education do not consider themselves fully prepared to teach it; students have a positive perception about financial education teaching; teachers consider that financial education classes have little impact on students’ consumption behavior; there is a reflection of the curricularization of financial education on the consumption behavior of low-income students, however, in the teachers' view, this reflection when compared to the students' perception, they are more shy; it is necessary for the teaching sponsor to offer in-depth training for teachers to teach the subject of financial education; the support material – slides – provided by the teaching sponsor must be improved. Furthermore, the limitations of the study and suggestions for future research are also highlighted.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectCurricularizaçãopt_BR
dc.subjectEnsino médiopt_BR
dc.subjectEducação financeirapt_BR
dc.subjectComportamento de consumopt_BR
dc.subjectBaixa rendapt_BR
dc.subjectBem-estar financeiropt_BR
dc.subjectParanápt_BR
dc.subjectCurricularizationpt_BR
dc.subjectHigh schoolpt_BR
dc.subjectFinancial educationpt_BR
dc.subjectConsumption behaviorpt_BR
dc.subjectLow incomept_BR
dc.subjectFinancial well-beingpt_BR
dc.titleA implantação da disciplina de educação financeira no ensino médio público paranaense e seu reflexo no consumidor de baixa rendapt_BR
dc.title.alternativeThe implementation of the financial education discipline in public high school in Paraná and its impact on low-income consumerspt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6756980155067315pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4165957457654666pt_BR
dc.contributor.referee1Flores, Silvia Amélia Mendonça-
dc.contributor.referee2Potrich, Ani Caroline Grigion-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7790743591539041pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3211894584505441pt_BR
dc.publisher.initialsUNIPAMPApt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADASpt_BR
dc.description.resumoAtravés da curricularização da educação financeira na Educação Básica, busca-se que os consumidores melhorem a capacidade de decisões financeiras. Nesse sentido, a educação financeira é elemento formativo contra as más decisões financeiras. Assim, este estudo se propõe a compreender como a curricularização da educação financeira no ensino médio público paranaense reflete-se no comportamento de consumo de alunos de baixa renda. Especificamente, busca-se i) evidenciar o perfil dos respondentes; ii) compreender a política de inserção da curricularização da educação financeira no ensino médio público do Estado do Paraná; iii) identificar os efeitos da curricularização da educação financeira no bem-estar financeiro dos consumidores de baixa renda. Metodologicamente, realizou-se um estudo qualitativo, de caráter exploratório, a partir do método estudo de caso. Os instrumentos de coletas utilizados foram a análise documental e entrevistas semiestruturadas. Realizou-se quinze entrevistas, onze com alunos e quatro com professores que vivenciam o processo de ensino-aprendizagem da educação financeira no ensino médio público do Estado do Paraná. Como técnica de análise, aplicou-se a triangulação entre as informações coletadas de documentos que norteiam a curricularização da educação financeira no contexto do ensino público paranaense, as percepções de estudantes e professores inseridos no mesmo âmbito educacional e a literatura preponderante exposta no referencial teórico. Como principais achados deste estudo, destacam-se os seguintes pontos: os professores que lecionam a disciplina de educação financeira não se consideram totalmente preparados para lecioná-la; os alunos têm uma percepção positiva sobre o ensino da educação financeira; os professores consideram que as aulas de educação financeira pouco refletem no comportamento de consumo dos alunos; há reflexo da curricularização da educação financeira no comportamento de consumo dos alunos de baixa renda, no entanto, na visão dos professores o esse reflexo quando comparado a percepção dos alunos, são mais tímidos; é necessário que a mantenedora de ensino oferte um aprofundamento formativo dos docentes para lecionarem a disciplina de educação financeira; o material de apoio – slides – fornecido pela mantenedora de ensino deve ser aperfeiçoado. Além disso, as limitações do estudo e sugestões de pesquisas futuras também estão apontados.pt_BR
dc.publisher.departmentCampus Santana do Livramentopt_BR
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Mestrado em Administração

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Gabriel Antonio dos Santos - 2023.pdf1.35 MBAdobe PDF???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.view???


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