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dc.contributor.advisor1Nicoletti, Elenize Rangel-
dc.creatorJesus, Laura Chaves de-
dc.date.accessioned2023-09-21T17:17:04Z-
dc.date.available2023-
dc.date.available2023-09-21T17:17:04Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.citationJESUS, Laura Chaves de. A divulgação científica em espaços não formais institucionalizados: análises a partir dos Anais do ENPEC. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Exatas) - Universidade Federal do Pampa, Caçapava do Sul, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8622-
dc.description.abstractThis paper aims to investigate, through ENPEC (Proceedings of the National Science Education Meeting) the scientific production in the education field on non-formal teaching spaces. Historically, the school has always had an educational process for building collective knowledge, as well as the school, there are different places where it's possible to learn new knowledge, non-formal teaching spaces in community such as parks, clubs, churches or meetings. The source of research carried out were the papers published in ENPEC between 2015 and 2019, an methodology for analyzing data from bibliographic research was carried out according to Content Analysis (BARDIN, 2019) and has qualitative and quantitative characteristics. The selected articles were published in the specific area of event entitled “Education in non-formal spaces and scientific dissemination”, using the following descriptors: “Botanical Gardens”, “Science Museums”, “Science Centers”, “Planetary” and “Zoo”, a total of 77 works were found, of which 44% were about Museums, 16% Botanical Gardens, 21% Science Centers, 10% Planetary and 9% Zoo. Considering that Science Museums occupy a prominent place as dissemination spaces of knowledge and represent almost half of the sample, it was analyzed which publics are involved in the actions promoted in these places, the objectives and how scientific dissemination takes place within them. Of the 34 works in the Science Museums category, only seven indicated some form of scientific dissemination that could be analyzed, the clothes did not emphasize how the process occurred, after analysis two categories were segmented: mediation and communication. Mediation is understood as the process that occurs in part of understanding and different forms of knowledge that the museum brings through the science dissemination, thus creating knowledge through participation of the whole society. Differently, communication comprises strategies to keep the student focused, aims of communication is to inform society of intellectual engagement through its interaction. In general, it’s clear that the Science Museum is a great privilege as a space for disseminating knowledge. Through this, we can conclude that scientific dissemination implements several stages of the science construction process due to its communicative and interactive peculiarities, providing a better understanding for the public. The author reinforced the importance that science museums bring to society through exhibitions held in their science dissemination spaces.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectMuseus de Ciênciaspt_BR
dc.subjectMediaçãopt_BR
dc.subjectComunicaçãopt_BR
dc.subjectDivulgação da Ciênciapt_BR
dc.subjectScience Museumspt_BR
dc.subjectMediationpt_BR
dc.subjectCommunicationpt_BR
dc.subjectDissemination of Sciencept_BR
dc.titleA divulgação científica em espaços não formais institucionalizados: análises a partir dos Anais do ENPECpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6595408493459018pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6621220078810861pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Sartori, Paulo Henrique dos Santos-
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9680419106224563pt_BR
dc.publisher.initialsUNIPAMPApt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
dc.description.resumoA escola é um espaço conhecido pelos processos educativos e pela construção de saberes coletivos que lá ocorrem. Assim como ela, existem diferentes locais nos quais é possível aprender e trocar novos conhecimentos, como as universidades e institutos, bem como os espaços informais de ensino, como na comunidade em geral, nos clubes, na igreja e em reuniões diversas. Considerando que os sujeitos aprendem em diversos espaços sociais, alguns eventos da área da educação destinam seções especializadas em discutir como ocorrem os processos de ensino e de aprendizagem fora dos espaços formais de ensino. Nesse viés, a presente pesquisa investigou, nos Anais do Encontro Nacional de Educação em Ciências (ENPEC), o que a área tem produzido acerca dos Espaços não formais de ensino. Definiu-se como fonte de pesquisa trabalhos publicados em três edições do ENPEC entre os anos 2015 a 2019. Configura-se como uma pesquisa bibliográfica, de cunho quali-quantitativo que utiliza como metodologia de análise dos dados a Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Para a busca, foram selecionados os trabalhos publicados na área específica do evento intitulada “Educação em Espaços não-formais e divulgação científica”, por meio da utilização dos seguintes descritores: “Jardins Botânicos”, “Museus de Ciências”, “Centros de Ciências”, “Planetário” e “Zoológico”. Ao todo, 77 trabalhos foram encontrados, dos quais 44% falavam sobre os Museus; 16% Jardins Botânicos; 21% Centros de Ciências; 10% Planetários e 9% Zoológicos. Considerando que os Museus de Ciências ocupam lugar de destaque como espaços de divulgação do conhecimento científico e representaram quase metade da amostra encontrada, analisou-se quais os públicos são envolvidos nas ações promovidas nesses locais; os objetivos e de que modo a divulgação científica ocorre neles. Dos 34 trabalhos da categoria Museus de Ciências apenas sete sinalizavam algum modo de divulgação científica que pudesse ser analisado, os demais não enfatizavam como o processo ocorria nas ações analisadas. Deste modo, duas categorias emergiram da leitura atenta aos setes trabalhos, são elas: mediação e comunicação. Por mediação: entende- se que é um processo que ocorre por parte da compreensão e de diferentes formas de conhecimento que o museu traz por meio da divulgação da ciência, assim se cria um conhecimento por meio da participação de toda a sociedade. Já a comunicação, compreende: estratégias para manter o aluno focado para que não haja desvio de atenção. O foco da comunicação é informar a sociedade no que se diz respeito ao engajamento intelectual através de sua interação. De modo geral, percebe-se que o Museu de Ciências tem um grande privilégio como espaço de divulgador do conhecimento. Por meio deste podemos chegar à conclusão que a divulgação científica implementa diversas etapas do processo de construção das ciências devido às suas peculiaridades comunicativas e interativas, propiciando um melhor entendimento para seu público. Os autores reforçam a importância que os museus de ciências trazem à sociedade por meio das exposições realizadas nos seus espaços de divulgação científica.pt_BR
dc.publisher.departmentCampus Caçapava do Sulpt_BR
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Licenciatura em Ciências Exatas

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