The concept of reciprocity as a feature of intersubjectivity in benveniste’s enunciation theory: understanding teacher-student interaction as a (complex) realm of reciprocity in a language school in Bagé (Brazil)

Abstract

O objeto deste estudo é a interação professor-aluno. Propõe-se perceber o mecanismo de interação não apenas por registros comportamentais e ações de gerenciamento (organização), mas, principalmente, por meio das atitudes linguísticas envolvendo professor e aluno. Em outras palavras, os movimentos de linguagem costumeiros; o propósito implícito em determinado arranjo de classes, o comprometimento do professor e dos alunos no processo de aprendizagem podem resultar na presença de reciprocidade. Com base em experiências pessoais no aprendizado e no ensino de inglês em diferentes escolas, a interação era perceptivelmente diferente dependendo do contexto. Tais aspectos podem passar despercebidos pelos participantes no dado momento, e isso ocorre porque estes registros linguísticos e comportamentais (e/ou organizacionais) são inconscientemente adquiridos e transmitidos dentro da cultura da qual fazem parte. Este trabalho objetiva traçar as relações entre a reciprocidade e a expressão da subjetividade e da intersubjetividade – de acordo com a concepção de Émile Benveniste (1902-1976). Trata-se de um estudo qualitativo fundamentado não apenas na análise de gravações transcritas, mas, também, em uma pesquisa bibliográfica sobre a Teoria da Reciprocidade proposta por Marcel Mauss (1872-1950) e a Teoria da Enunciação de Benveniste. Nesta perspectiva, a subjetividade e a intersubjetividade correspondem, respectivamente, à capacidade do locutor em se colocar como sujeito e à ideia de reversibilidade entre pessoa subjetiva e pessoa objetiva (eu-tu). Para fins metodológicos, esses termos são concebidos em amostras de interação em sala de aula, as quais foram gravadas, em um contexto específico de ensino na cidade de Bagé: uma escola que pertence a uma franquia de institutos de idiomas (onde a aquisição da língua inglesa e/ou espanhola constitui o principal objetivo da metodologia da escola). A amostra consiste na gravação em áudio de uma aula (3h/a) ministrada no primeiro trimestre de 2015, da qual três excertos foram selecionados e subdivididos em sessões enunciativas. Cada um destes excertos foi relacionado a um sistema de reciprocidade entre professor e alunos, podendo ser caracterizado pela intersubjetividade e indicação de subjetividade ou subjetivação do indicador. A partir da análise conduzida, conclui-se que o sistema de reciprocidade que mais se assemelha com a interação no contexto considerado era o do Potlatch da Melanésia. Tem-se por justificativa a presença do desafio, incitação ao comprometimento em sala de aula e a tentativa de manutenção da autoridade. Por conseguinte, a atenção é voltada para os valores (princípios linguísticos e significados culturais) que conduzem a nossa enunciação enquanto professores de língua inglesa para falantes de outras línguas. Estas subjetividades em ação demandam a devida atenção e uma abordagem que motive o engajamento de ambas as partes, conferindo a meta da educação em si, independentemente da língua-alvo.