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dc.contributor.advisor1Bica, Alessandro Carvalho-
dc.creatorCamponogara, Maria do Horto Machado-
dc.date.accessioned2022-01-31T16:52:53Z-
dc.date.available2022-01-28-
dc.date.available2022-01-31T16:52:53Z-
dc.date.issued2021-10-29-
dc.identifier.citationCAMPONOGARA, Maria do Horto Machado. Cultura escolar, práticas e representações da Escola Normal Nossa Senhora do Horto de Dom Pedrito/RS (1947–1975). 286 f. 2021. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Ensino) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/6533-
dc.description.abstractThe present study aimed to understand the school culture, practices (educational and school), and representations of the Normal School Nossa Senhora do Horto de Dom Pedrito/RS in/for teacher training (1947 – 1975), as contributions to the writing of teacher education in the history of education. The criterion for the time frame was the beginning and end of the Primary Teacher Training Course at the institution. Documentary research was carried out using oral sources (5 testimonies from graduates), which resulted in 768 images, data from this study, collected from documents such as Photo Albums, Visiting Terms Book, Minutes, History, Diplomas, Graduation Cards, Newspapers , etc. From collections: - From the Institution; - Publics; and, - Personal. Vasconcelos (2014), reveals that research in educational institutions moves between memory and history, exposing contradictions and versions. The school and the teachers are historical constructions, perpetrating the formation of personal and collective identities. The collected collection seeks to favor the understanding of the particularities of the ongoing process of professionalization of the category and its dilemmas in the definition of professional identity, as pointed out by Xavier (2014). Based on the data analysis, it is possible to say that: - The Normal School of Horto de Dom Pedrito acted as a traditional instance of education, instituting habitus, with the power to dictate values, norms and conduct. - Aimed at the integral development of the student, with compulsory and optional educational disciplines and practices. It counted on a series of instruments, ranging from the School Choir, which operated sporadically since its foundation, on May 3, 1908, to the Centro de Tradições Gaúchas Flor dos Pampas, created in 1968. - In teacher training, it had a character, both maintaining and transforming the social and cultural representations of the time. - The motto expressed in the 1974 Graduation Invitation: “The Fatherland as a principle. As the child's norm. God is the end”, indicates that the secondary education, with a terminal and professional character in the Horto, was building a nation's soldier. - In 28 years of existence, this private, religious and Catholic institution, linked to the Daughters of Maria Santíssima do Horto Institute, (1st School of the Horto Network in Brazil), has graduated 854 Normalists. - There was character formation, moral dictates and discipline of conduct there, in a rigid, organized education system, complying with the requirements of the legislation of the Brazilian and state education system. - The apparatus for the practice of Didactics in the Garden, the Material Boxes, gave a certain security to the Normalist trained there – a distinction, because the teacher, when in the exercise of her teaching, was there with her boxes of wisdom, trying to solve the problems of a poorly literate population. The “how to teach” was in the view of that beginning teacher, somehow resolved. Newly graduated, as zealous as the Sisters, they went to teach the “petizada”, boys and girls, to read and write. – This school was chosen to represent the concepts of a progressive, modern and civilized city, its community group, established social representations and symbolic processes that intervened in the relations of society at the time – distributed a worldview and contributed to the municipality's social identity.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectCultura escolarpt_BR
dc.subjectEscola Normalpt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectPráticas escolarespt_BR
dc.subjectHistória da educaçãopt_BR
dc.subjectSchool culturept_BR
dc.subjectNormal Schoolpt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subjectSchool practicespt_BR
dc.subjectHistory of educationpt_BR
dc.titleCultura escolar, práticas e representações da Escola Normal Nossa Senhora do Horto de Dom Pedrito/RS (1947–1975)pt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.referee1Bica, Alessandro Carvalho-
dc.contributor.referee2Rodrigues, Ana Cristina da Silva-
dc.contributor.referee3Ávila, Virgínia Pereira da Silva-
dc.publisher.initialsUNIPAMPApt_BR
dc.publisher.programMestrado Acadêmico em Ensinopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.description.resumoO presente estudo teve como Objetivo Geral Compreender a cultura escolar, as práticas (educativas e escolares), e, representações da Escola Normal Nossa Senhora do Horto de Dom Pedrito/RS na/para formação de professoras (1947 – 1975), como contribuições para a escrita da formação de professoras, na história da educação. O critério para o recorte temporal foi o início e término do Curso de Formação de Professores Primários, na instituição. Foi realizada pesquisa documental com aporte em fontes orais (5 depoimentos de egressas), que resultou 768 imagens, dados deste estudo, colhidos a partir de documentos como Álbuns Fotográficos, Livro Termos de Visitas, Atas, Históricos, Diplomas, Cartões de Formatura, Jornais, etc. De acervos: - Da Instituição; - Públicos; e, - Pessoais. Vasconcelos (2014), revela que a investigação em instituições de ensino transitam entre a memória e a história expondo contradições e versões. A escola e os professores são construções históricas, perpetrando a formação de identidades pessoais e coletivas. O acervo colhido busca favorecer a compreensão das particularidades do processo em curso da profissionalização da categoria e seus dilemas na definição da identidade profissional, como pontua Xavier (2014). Pela análise dos dados é possível dizer que: - A Escola Normal do Horto de Dom Pedrito agiu como instância tradicional de ensino, instituidora de habitus, com poder de ditar valores, normas e condutas. - Visava o desenvolvimento integral do aluno, com disciplinas e práticas educativas, obrigatórias e optativas. Contava para isso com uma série de instrumentos, indo do Coral da Escola, que funcionou de forma esporádica desde sua fundação, 03 de maio de 1908, até o Centro de Tradições Gaúchas Flor dos Pampas, originado em 1968. - Na formação de professoras, teve um caráter, tanto mantenedor, quanto transformador das representações sociais e culturais da época. - O lema expresso no Convite de Formatura do ano de 1974: “Como princípio a Pátria. Como norma a criança. Como fim Deus”, indica que o ensino secundário, de caráter terminal e profissionalizante do Horto construía um soldado da nação. - Em 28 anos de existência, esta instituição, particular, religiosa e católica, ligada ao Instituto Filhas de Maria Santíssima do Horto, (1.ª Escola da Rede Horto no Brasil), diplomou 854 Normalistas. - Ali havia formação de caráter, ditames morais e disciplina de conduta, em um sistema de ensino rígido, organizado, cumprindo com as prescrições da legislação do sistema de ensino brasileiro e estadual. - O aparato para a prática da Didática no Horto, as Caixas de Materiais, davam uma certa segurança para a Normalista formada ali – uma distinção, pois a professora, quando no exercício de sua docência lá estava com suas caixas desabedoria, tentando resolver os problemas de uma população pouco letrada. O “como ensinar” estava na visão daquela professora iniciante, de certa forma resolvido. Recém formadas, zelosas como as Irmãs iam alfabetizar a “petizada”, meninos e meninas. – Esta escola foi eleita para representar os conceitos de cidade progressista, moderna e civilizada, seu grupo comunitário, estabeleceu representações sociais e processos simbólicos que interviram nas relações da sociedade da época – distribuiu uma visão de mundo e contribuiu para identidade social do município.pt_BR
dc.publisher.departmentCampus Bagépt_BR
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Mestrado Acadêmico em Ensino

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