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dc.contributor.advisor1Martins, Claudete da Silva Lima-
dc.creatorAntunes, Cínthia dos Santos-
dc.date.accessioned2018-03-28T18:56:10Z-
dc.date.available2018-03-28-
dc.date.available2018-03-28T18:56:10Z-
dc.date.issued2015-12-16-
dc.identifier.citationANTUNES, Cínthia dos Santos. Estratégias para estimular a aprendizagem, a oralidade e a interação social de um aluno com características de autismo. 48 p. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Licenciatura em Letras – Português / Inglês e Respectivas Literaturas) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2015.pt_BR
dc.identifier.urihttp://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/2595-
dc.description.abstractEl niño autista, en general, tienen dificultades para relacionarse con el medio ambiente y el desarrollo del lenguaje y la expresión oral. Es fundamental buscar formas que pueden ayudar a su desarrollo. En este sentido, es necesario profundizar y desarrollar los estudios que proporcionan ayuda a los profesores para que desarrollen prácticas pedagógicas, de una manera lúdica, y promotor del aprendizaje. Para ello, se realizó una investigación cualitativa con el estudio de caso de un niño con características de autismo que asiste sistema escolar regular en una escuela primaria de enseñanza básica de Dom Pedrito. Buscamos analizar las prácticas pedagógicas desarrollladas al darse cuenta de qué aspectos de estas prácticas fomentan el aprendizaje, el dasarrollo de la expresión oral y la interacción de los estudiantes con características de autismo. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron un diario de clase con las notas de las situaciones y los instrumentos utilizados en los tres primeros semestres del año escolar con el estudiante y también una colección de datos con los maestros anteriores del estudiante, que contribuyó al reportaje de su experiencia. Este estudio es muy importante porque es necesario que la inclusión se realiza plenamente, respetando las diferencias de cada ser humano y dentro de éste, la escuela tiene un papel fundamental como promotor de acciones positivas. Se concluye, por lo tanto, es necesario encontrar estrategias que ayuden a su desarrollo y reflejan la práctica cuando sea necesario, prestar atención, las nuevas propuestas que se presentan como la estimulación oral a través de la creación del personaje, el foco del estudiante de la descentralización a través de material de archivo con la producción escrita Conjunto corrector ortográfico entre otras prácticas. Los resultados fueron muy positivos, causando que el estudiante adquiera confianza y la gestión gradual de expresarse de forma natural, a pesar de que este es un proceso en construcción.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLetraspt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectAutismopt_BR
dc.subjectLinguagempt_BR
dc.subjectInclusão escolarpt_BR
dc.subjectPrática pedagógicapt_BR
dc.titleEstratégias para estimular a aprendizagem, a oralidade e a interação social de um aluno com características de autismopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.referee1Martins, Claudete da Silva Lima-
dc.contributor.referee2Bica, Alessandro Carvalho-
dc.contributor.referee3Oliveira, Gilnara da Costa Corrêa-
dc.publisher.initialsUNIPAMPApt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
dc.description.resumoA criança autista, de modo geral, apresenta dificuldade em relacionar-se com o meio e em desenvolver a linguagem e oralidade. É fundamental buscar meios que possam auxiliar seu desenvolvimento. Neste sentido faz-se necessário aprofundar e desenvolver estudos que proporcionem auxílio aos professores, para que estes desenvolvam práticas pedagógicas inclusivas, de maneira lúdica e promotora de aprendizagens. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa com o estudo de caso de um menino com características de autismo que frequenta a rede regular de ensino em uma escola pública de Ensino Fundamental de Dom Pedrito. Buscamos analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas percebendo quais aspectos destas práticas favorecem a aprendizagem, o desenvolvimento da oralidade e interação do aluno com características de autismo. Os instrumentos utilizados para coleta dos dados foram um diário de classe com os apontamentos de situações e instrumentos utilizados no período dos três primeiros semestres do ano letivo com o aluno e também uma coleta de dados com professoras anteriores do aluno, que contribuíram relatando sua experiência. Tal estudo é de extrema importância, pois é necessário que a inclusão seja feita de maneira plena, respeitando as diferenças de cada ser humano e dentro disso, a escola tem papel fundamental como promotora de ações positivas. Concluímos, dessa forma, que é necessário buscar estratégias que auxiliem seu desenvolvimento e refletir a prática sempre que necessário, atentando-se as novas propostas que surgem como estímulo oral através de criação de personagens, descentralização do foco do aluno através de filmagens com produção escrita, revisão ortográfica conjunta entre outras práticas. Os resultados obtidos foram extremamente positivos, fazendo com que o aluno adquirisse confiança gradativamente e conseguindo se expressar com naturalidade, mesmo sendo este um processo ainda em construção.pt_BR
dc.publisher.departmentCampus Bagépt_BR
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Letras - Linguas Adicionais Inglês e Espanhol e Respectivas Literaturas

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