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metadata.dc.type: Relatório Técnico
Title: Orientação sexual, sexo e sexualidade : reflexões sobre a transversalização nos componentes curriculares do IFSUL Campus Pelotas.
metadata.dc.creator: Ferreira, Nilson Borges
metadata.dc.contributor.advisor1: Vieira, Maurício Aires
metadata.dc.description.resumo: Esta intervenção teve por objetivo sensibilizar e informar temáticas contra a homofobia, quando fosse diagnosticada, dentro de uma Instituição Tecnicista Federal, e amenizar a resistência às orientações sexuais diferentes à heteronormatividade instaurada pela sociedade. Tivemos que interceder na comunidade acadêmica composta por discentes e servidores em geral, para que tivessem maior interesse na temática sobre a diversidade de orientação sexual. Notamos, ainda, um grande despreparo da comunidade escolar na solução de desafios quando ocorriam críticas às desigualdades sexuais na Instituição. Estabelecendo um diálogo com alguns autores como Louro (2004) e Butler (2003), tivemos um melhor aprofundamento nos dados coletados e, maior compreensão nas dificuldades aparentes. A metodologia aplicada, conforme Marconi e Lakatos (2010), no primeiro momento, foi questionários com perguntas fechadas e abertas, que atingiram aos principais elementos: fidedignidade, validade e operatividade. O instrumento diagnóstico foi aplicado aos alunos dos cursos técnicos de Telecomunicações, Eletrotécnica, Química, Eletrônica e nos gestores da COAE, com o objetivo de mapear as concepções e as impressões dos jovens ingressantes e daqueles que trabalham com eles. Não queríamos que a homonormatividade se tornasse o principal parâmetro na Instituição; e, sim, que estivesse em equidade com a heteronormatividade, fazendo que todos convivessem muito bem com suas diferenças e escolhas. A sensibilização somente ocorre quando há um trabalho contínuo no exercício da cidadania. Em um segundo momento, após chegarmos ao resultado do diagnóstico do instrumento aplicado, realizamos rodas de conversa conforme a metodologia de Warschauer (2002) e junto, a técnica de observação de Marconi e Lakatos (2010). Foram realizadas intervenções com grupos compostos por profissionais da área da psicologia, docentes e discentes da Instituição, em que todos expuseram suas dúvidas e opinaram nas ações aplicadas, para que, ao final, tivessem uma melhor convivência na instituição. A fim de atingir os objetivos propostos nas questões relacionadas à sensibilização e inclusão da temática nos currículos, de uma forma transversal, podemos contar com o apoio de um núcleo específico: NUGED, que nos ajudou na realização dos debates, dando maior credibilidade às ações propositivas neste trabalho de intervenção.
Abstract: Esta intervención dirigida a sensibilizar e informar ya la homofobia temática, siempre que haya sido reconocida en una Institución Federal Tecnicista y suavizar la resistencia a la orientación sexual diferente a la heterosexualidad establecida por la sociedad. Hemos tenido que interceder en la comunidad académica integrada por alumnos y servidores en general, para que tuvieran un mayor interés en la diversidad de orientación sexual. También hay que destacar una gran falta de preparación de la comunidad escolar en la solución de retos cuando ocurrieron crítica de las desigualdades de género en la Institución. El establecimiento de un diálogo con algunos autores como Louro (2004) y Butler (2003), que tenía una comprensión más profunda de los datos recogidos y una mayor comprensión de las dificultades aparentes. La metodología aplicada como Marconi y Lakatos (2010), en un primer momento, fue cuestionarios con preguntas cerradas y abiertas, que alcanzaron los elementos principales: fiabilidad, validez y operatividad. La herramienta de diagnóstico se aplicó a estudiantes de Cursos Técnicos de Telecomunicaciones, Eléctrica, Química, Electrónica y los administradores COAE, con el fin de mapear los conceptos e impresiones de los jóvenes que entran y los que trabajan con ellos. Nosotros no queremos homonormatividade se convirtió en el principal parámetro en la Institución; y sí, eso fue en la equidad con la heteronormatividad, haciendo que todos coexistían muy bien con sus diferencias y opciones.La sensibilización se produce sólo cuando hay un trabajo continuo sobre la ciudadanía. En un segundo paso, después de recibir los resultados del instrumento de diagnósticos aplicados, llevamos a cabo círculos de conversación como la metodologíaWarschauer (2002) y en conjunto, técnica de observación Marconi y Lakatos (2010). Las intervenciones se llevaron a cabo con grupos de profesionales de la psicología, los profesores y estudiantes de la institución en la que todos expresaron sus dudas y opinó sobre las acciones aplicadas, por lo que al final tenían una vida mejor en la institución. Con el fin de alcanzar las metas propuestas sobre cuestiones relacionadas con la sensibilización y la inclusión del tema en el plan de estudios, de forma transversal, podemos contar con el apoyo de un núcleo específico: NUGED, lo que nos ayudó en la realización de los debates, dando mayor credibilidad a las acciones de proposiciones en este trabajo de intervención.
Keywords: Desigualdade sexual
Homofobia
Inclusão
Educação sexual
Sensibilização
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Publisher: Universidade Federal do Pampa
metadata.dc.publisher.department: Campus Jaguarão
metadata.dc.rights: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
metadata.dc.rights.uri: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
URI: http://hdl.handle.net/riu/1446
Issue Date: 29-Nov-2016
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