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dc.contributor.advisor1Soares, Maria Arlita da Silveira-
dc.creatorSantos, Paola Aquino dos-
dc.date.accessioned2022-03-04T18:35:17Z-
dc.date.available2018-03-01-
dc.date.available2022-03-04T18:35:17Z-
dc.date.issued2017-12-11-
dc.identifier.citationSANTOS, Paola Aquino dos. Mapeamento de pesquisas brasileiras quanto as tendências teórico-metodológicas no ensino e aprendizagem de geometria plana. 2022. 60 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Universidade Federal do Pampa, Itaqui, 2017.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/6841-
dc.description.abstractThis research aimed to analyze, in general, the theoretical and methodological aspects necessary to the teaching of geometry that favors the development of geometric reasoning. Specifically, it seeks to verify if and how the mapped research approaches the concepts of perimeter and area; as well as to identify the presence or not of problems related to the use of technologies. For this, the theoretical revision is supported by the analysis of the historical process of the teaching of geometry in Brazil and in the curricular proposals. The research adopts the presuppositions of a qualitative research and is inserted in the investigations of the type mapping. The sources of data production are articles published in journals in the area of Mathematics Education, whose data for access are on the website of the Brazilian Society of Mathematical Education and have Qualis, varying between A1 and B3, in the period 2000-2016. In this way, based on the analysis of the abstracts of 83 papers, it has been verified that the number of publications on geometry, in particular, flat geometry has been growing during the last three years. By means of the reading of the abstracts of the 83 papers, it was found that in the works presented in the works, in the Basic Education (31 works) and in the Teacher Training (29 works), most developed teaching sequences (38 works of 60) and the others conducted interviews and / or applied questionnaires (12 works out of 60). When analyzing the works that deal with area and perimeter (eleven works), it was verified that nine were developed with students of Basic Education. When analyzing the theoretical perspectives of the eleven works that deal with area and / or perimeter, it is noticed that the majority resorted to research on the teaching of geometric concepts, mainly in the results of the researches carried out by Douady and Pierre in France and Baltar. Also, the theories of mathematical learning were identified, namely: Conceptual Fields (T7 and T33), Anthropological Didactics, works published in Em Teia. Van Hiele's theory was identified in only one paper (T6). It should be noted that it was expected that this theory would be present in a greater number of works due to their contributions to the development of geometric thinking. As for the use of technologies, it was verified that of the 11 works only two works, that is, 18.18% used the software feature to develop the concepts of area and perimeter.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação Matemática.pt_BR
dc.subjectGeometria Plana.pt_BR
dc.subjectPerímetro.pt_BR
dc.subjectÁrea.pt_BR
dc.subjectMathematics Education.pt_BR
dc.subjectFlat Geometry.pt_BR
dc.subjectPerimeter.pt_BR
dc.subjectArea.pt_BR
dc.titleMapeamento de Pesquisas Brasileiras Quanto as Tendências Teórico-Metodológicas no Ensino e Aprendizagem de Geometria Planapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5615609757430545pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3103885429038868pt_BR
dc.contributor.referee1Kehler, Gabriel dos Santos-
dc.contributor.referee2Romio, Leugim Corteze-
dc.publisher.initialsUNIPAMPApt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
dc.description.resumoEsta pesquisa apresentou como objetivo, de modo geral, analisar os aspectos teórico-metodológicos necessários ao ensino de geometria que favoreça o desenvolvimento do raciocínio geométrico. De modo específico, busca-se verificar se e como as pesquisas mapeadas abordam os conceitos de perímetro e área; bem como identificar a presença ou não de problemáticas relacionadas ao uso de tecnologias. Para tanto, a revisão teórica está apoiada na análise do processo histórico do ensino de geometria no Brasil e nas propostas curriculares. A pesquisa adota os pressupostos de uma pesquisa qualitativa e insere-se nas investigações do tipo mapeamento. As fontes de produção de dados são artigos publicados em periódicos da área da Educação Matemática, cujos dados para acesso estão no site da Sociedade Brasileira de Educação Matemática e que possuem Qualis, variando entre A1 e B3, no período de 2000-2016. Desta maneira, com base na análise dos resumos de 83 trabalhos constatou-se que o número de publicações sobre geometria, em particular, geometria plana vem crescendo no decorrer dos últimos três anos. Por meio da leitura dos resumos dos 83 trabalhos, constatou-se que nos trabalhos apresentaram quanto aos focos, na Educação Básica (31 trabalhos) e na Formação de Professores (29 trabalhos), a maioria desenvolveu sequências de ensino (38 trabalhos de 60) e os demais realizaram entrevistas e/ou aplicaram questionários (12 trabalhos de 60). Ao analisar os trabalhos que tratam de área e perímetro (onze trabalhos), constatou-se que nove foram desenvolvidos com estudantes da Educação Básica. Ao analisar as perspectivas teóricas dos onze trabalhos que tratam de área e/ou perímetro percebe-se que a maioria recorreu as pesquisas sobre o ensino de conceitos geométricos, principalmente, nos resultados das pesquisas realizadas por Douady e Pierre na França e de Baltar. Também, foram identificadas as teorias de aprendizagem matemática, a saber: Campos Conceituais (T7 e T33), Antropológica do Didático, trabalhos publicados na Em Teia. A teoria de Van Hiele foi identificada em apenas um trabalho (T6). Cabe destacar que esperava-se que esta teoria estaria presente em uma maior número de trabalhos em função das suas contribuições para o desenvolvimento do pensamento geométrico. Quanto ao uso de tecnologias constatou-se que dos 11 trabalhos apenas dois trabalhos, ou seja, 18,18% utilizaram do recurso do software para desenvolver os conceitos de área e perímetro.pt_BR
dc.publisher.departmentCampus Itaquipt_BR
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Licenciatura em Matemática

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