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metadata.dc.type: Dissertação
Title: Reuniões pedagógicas: espaço público para reflexão e produção de conhecimento
metadata.dc.creator: Maximila, Karine Dias
metadata.dc.contributor.advisor1: Gritti, Silvana Maria
metadata.dc.contributor.referee1: Gritti, Silvana Maria
metadata.dc.contributor.referee2: Selbach, Paula Trindade da Silva
metadata.dc.contributor.referee3: Hammes, Lúcio Jorge
metadata.dc.contributor.referee4: Dolci, Luciana Netto
metadata.dc.description.resumo: Este Relatório Crítico-Reflexivo é resultado de uma pesquisa-ação que aborda as reuniões pedagógicas como espaço público, para a reflexão e produção de conhecimento. A pesquisa foi realizada com professores dos anos finais do ensino fundamental, de uma escola pública municipal de Santa Vitória do Palmar/RS. O objetivo era promover no espaço das reuniões pedagógicas a introdução da pesquisa como instrumento de apropriação do trabalho docente, com foco no princípio formativo que potencializa o protagonismo e autonomia dos professores, construindo estratégias para o gerenciamento dos conflitos que se produzem na sala de aula entre professor e aluno e para a melhoria das condições de trabalho e aprendizagem. Os procedimentos metodológicos utilizados tiveram por base diário de campo, durante o planejamento e a vivência nas reuniões pedagógicas. O referencial teórico teve embasamento em Imbernón (2010), Contreras (2002), Nóvoa (2002), Freire (1996) e outros. A análise considera pertinentes: “A formação docente centrada na escola”, “As reuniões pedagógicas como espaço público de relações dentro na escola”, “A importância da atuação do coordenador pedagógico” e o “Professor pesquisador de sua prática e protagonista de sua ação pedagógica”. As análises apontam que os professores aproximaram-se da pesquisa buscando entender as problemáticas que afetam seu trabalho, compreendendo melhor o contexto em que se produzem e a maneira como podem ser tratadas, desvelam que se constituiu nas reuniões pedagógicas um espaço coletivo de estudo, debate e produção de conhecimento, e evidenciam que o coordenador compreendeu seu papel no processo formativo, percebendo-se como figura central. Os resultados mostram que é possível estruturar as reuniões pedagógicas com dimensão formativa para os docentes, viabilizando a busca por saberes necessários para tratar das demandas específicas de cada instituição de ensino e principalmente elucidam a importância do coordenador pedagógico para o sucesso dessa prática.
Abstract: Este Informe Crítico-Reflexivo es el resultado de una investigación-acción que aborda las reuniones pedagógicas como espacio público, para la reflexión y producción de conocimiento. La investigación fue realizada con profesores de los años finales de la enseñanza fundamental, de una escuela pública municipal de Santa Vitória do Palmar/RS. El objetivo fue promover en el espacio de las reuniones pedagógicas la introducción de la investigación como instrumento de apropiación del trabajo docente, con foco en el principio formativo que potencia el protagonismo y autonomía de los profesores, construyendo estrategias para el manejo de los conflictos que se producen en el aula entre profesor y alumno y para la mejora de las condiciones de trabajo y aprendizaje. Los procedimientos fueron la observación, el diario de campo, la planificación y la vivencia de las reuniones pedagógicas. El referencial teórico tuvo basamento en Imbernón (2010), Contreras (2002), Nóvoa (2002), Freire (1996) y otros. El análisis de los materiales consideró pertinentes: “la formación docente centrada en la escuela”, “Las reuniones pedagógicas como espacio público de relaciones dentro de la escuela”, “La importancia de la actuación del coordinador pedagógico” y el “Profesor investigador de su práctica y protagonista de su acción pedagógica”. Los análisis apuntan que los profesores se aproximaron a la investigación buscando entender las problemáticas que afectan su trabajo, comprendiendo mejor el contexto en que se producen y la manera como pueden ser tratadas, desvelan que se constituyó en las reuniones pedagógicas un espacio colectivo de estudio, debate y la producción de conocimiento, también hacen evidente que el coordinador comprendió su papel en el proceso formativo, percibiendo como figura central. Los resultados muestran que es posible estructurar las reuniones pedagógicas con dimensión formativa para los docentes, viabilizando la búsqueda de saberes necesarios para tratar las demandas específicas de cada institución de enseñanza y principalmente elucidan la importancia del coordinador pedagógico para el éxito de esa práctica.
Keywords: Reuniões pedagógicas
Formação docente
Pesquisa
Autonomia
Reuniones pedagógicas
Formación docente
Investigación
Autonomia
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal do Pampa
metadata.dc.publisher.initials: UNIPAMPA
metadata.dc.publisher.department: Campus Jaguarão
metadata.dc.publisher.program: Mestrado Profissional em Educação
Citation: MAXIMILA, Karine Dias. Reuniões pedagógicas : espaço público para reflexão e produção de conhecimento. 87p. 2019. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Jaguarão, 2019.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4577
Issue Date: 8-Jul-2019
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Educação

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