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dc.contributor.advisor1Silva Junior, Bento Selau da-
dc.creatorFerreira, Claudete Botelho-
dc.date.accessioned2019-10-15T17:07:30Z-
dc.date.available2019-09-04-
dc.date.available2019-10-15T17:07:30Z-
dc.date.issued2019-07-09-
dc.identifier.citationFERREIRA, Claudete Botelho. A formação de professores e monitores de educação especial por meio de grupos de estudos. 137p. 2019. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Jaguarão, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttp://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4575-
dc.description.abstractEste informe Crítico-Reflexivo es el resultado de una investigación realizada en la escuela Municipal de Enseñanza Fundamental Presidente João Goulart, en el municipio de Arroio Grande, que tuvo como objetivo estudiar el potencial y los límites de los grupos de estudios, desarrollados en la perspectiva del trabajo colaborativo, para la formación de profesores y monitores de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE), teniendo como base teórica para la formación la defectología de Vygotski. Los principales conceptos teóricos utilizados fueron: los de los textos de Vygotski, del Tomo V de sus Obras Escogidas (1997); el trabajo colaborativo por Johnson, Johnson y Smith (1998); Johnson, Johnson, Maruyana y Nelson (1981), Damiani (2008) y la legislación vigente relacionada con la educación de alumnos con necesidades educativas especiales. El procedimiento metodológico utilizado fue el de la intervención pedagógica, por medio del cual se realizó una formación pedagógica junto a seis profesores y cuatro monitores. Para la colecta de los datos se realizaron entrevistas semiestructuradas, observaciones y análisis documental. Los datos se trataron mediante análisis textuales discursivas. Los resultados se presentaron a través de la categoría emergente titulada "Grupos de estudio y su potencial en el proceso de formación". Esta categoría originó cuatro subcategorías: discusiones sobre el proceso inclusivo; Desafíos Límites de un proceso de formación colaborativa; Evaluación de la formación.. La investigación mostró que hay la necesidad de promover espacios de formación que atiendan las necesidades educativas, que el estudio y la investigación deben ser inherentes a la actividad docente y que, tanto profesores como monitores, necesitan realizar ese proceso juntos, con la participación efectiva del profesor de Atención Educativa Especializada. La formación, a través de grupos de estudios, favorece el diálogo, el intercambio, la posibilidad de revisar conceptos y concepciones y la mejora de las prácticas escolares y, por lo tanto, contribuir al crecimiento del grupo.pt_BR
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dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2019-10-15T17:07:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ClaudeteBotelhoFerreira2019.pdf: 2956006 bytes, checksum: 8869e50ef733a3d707881d3fe03fe415 (MD5) Previous issue date: 2019-07-09en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectMonitorespt_BR
dc.subjectTrabalho colaborativopt_BR
dc.subjectGrupos de estudospt_BR
dc.subjectDefectologia de Vygotskipt_BR
dc.subjectFormación del profesoradopt_BR
dc.subjectTrabajo colaborativopt_BR
dc.subjectGrupos del estudiospt_BR
dc.subjectDefecología de Vygotskipt_BR
dc.titleFormação de professores e monitores de Educação Especial por meio de grupos de estudospt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.referee1Cordeiro, Aliciene Fusca Machado-
dc.contributor.referee2Selbach, Paula Trindade da Silva-
dc.publisher.initialsUNIPAMPApt_BR
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educaçãopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.description.resumoEste Relatório Crítico-Reflexivo é resultado de uma pesquisa realizada na escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente João Goulart, no município de Arroio Grande, que teve como objetivo estudar o potencial e os limites dos grupos de estudos, desenvolvidos na perspectiva do trabalho colaborativo, para a formação de professores e monitores de alunos com necessidades educacionais especiais, tendo como base teórica para a formação, a defectologia de Vygotski. Os principais conceitos teóricos utilizados foram: os dos textos de Vygotski, do Tomo V de suas Obras Escogidas (1997); o trabalho colaborativo por Johnson, Johnson e Smith (1998), Johnson, Johnson, Maruyana e Nelson (1981), Damiani (2008), e a legislação vigente relacionada à educação de alunos com necessidades educacionais especiais. O procedimento metodológico utilizado foi o da intervenção pedagógica, por meio do qual se realizou uma formação pedagógica junto a seis professores e quatro monitores. Para a coleta dos dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas, observações e análise documental. O tratamento de dados foi feito por meio da análise textual discursiva. Os resultados foram apresentados por meio da categoria emergente intitulada “Os grupos de estudo e seu potencial no processo de formação”. Essa categoria originou quatro subcategorias: As discussões sobre o processo inclusivo; Desafios; Limites de um processo de formação colaborativa; Avaliação da formação. A pesquisa mostrou que há a necessidade de promover espaços de formação que atendam as necessidades educacionais, que o estudo e a pesquisa devem ser inerentes à atividade docente e que, tanto professores quanto monitores, precisam realizar esse processo juntos, com a participação efetiva do professor de Atendimento Educacional Especializado. A formação, por meio de grupos de estudos, favorece o diálogo, a troca, a possibilidade de rever conceitos e concepções e o aprimoramento das práticas escolares e, por conseguinte, contribuir para o crescimento do grupo.pt_BR
dc.publisher.departmentCampus Jaguarãopt_BR
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