Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4009
metadata.dc.type: Dissertação
Title: Incentivando o engajamento discursivo com a língua inglesa por meio de personagens animados: abrindo a porta para os monstros na educação infantil
metadata.dc.creator: Rodrigues, Taiana Veiga Dias
metadata.dc.contributor.advisor1: Dornelles, Clara Zeni Camargo
metadata.dc.contributor.referee1: Dornelles, Clara Zeni Camargo
metadata.dc.contributor.referee2: Tonelli, Juliana Reichert Assunção
metadata.dc.contributor.referee3: Assumpção, Simone Silva Pires de
metadata.dc.description.resumo: A presente dissertação apresenta e discute uma intervenção de pesquisa-ação realizada em uma escola de rede municipal na periferia da cidade de Bagé, RS, no ano de 2017. O objetivo geral desta dissertação é produzir, implementar e avaliar um produto pedagógico voltado a uma prática de ensino e aprendizagem transmidiática, analisando o papel dos recursos multissemióticos com a aprendizagem da língua inglesa na educação infantil. Durante a intervenção aplicou-se uma unidade didática tendo como pano de fundo a animação Monsters, Inc. (2001), buscando observar os modos pelos quais os alunos da educação infantil se engajam discursivamente com a língua inglesa, dialogando com os conceitos de Multiletramentos e Transmídia, e visando proporcionar uma aprendizagem significativa em sala de aula. A utilização de uma animação é porque percebemos a importância do desenho animado para o desenvolvimento da criança e associando ao imaginário infantil, e sua possiblidade de uso em sala de aula, como apontam Barbosa (2013) e Silva (2001). No decorrer da intervenção, analisou-se os modos pelos quais os alunos se engajavam discursivamente, considerando diferentes recursos multissemióticos ou multimodais, como explicam Prediger e Kersch, (2013). Assim, fundamentamos nosso trabalho em autores como Chaguri e Tonelli (2013), Magalhães (2013) e Leventhal (2010) ao abordar o ensino de língua inglesa na educação infantil e seus pressupostos. Ao tratar de Multiletramentos e Transmídia, trazemos autores que, ao abordarem estes dois conceitos, pudéssemos de alguma forma relacionar ao ensino de línguas na educação infantil, como Rocha (2014), Cope e Kalantzis (2000), Lemke (2010) e Jenkins (2010), por exemplo. Sobre o engajamento discursivo, relacionamos os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e Rocha (2010) e em relação à aprendizagem significativa, apresentamos autores como Tonelli (2005) e Moreira (2012). A unidade didática, o produto pedagógico deste trabalho, apresenta suas atividades e objetivos elaborados a partir de sugestões de autores como Assumpção (2012), Richards (2008) e Roth (1998). O produto foi elaborado, implementado e avaliado, verificando se os objetivos pretendidos no início do trabalho foram realmente alcançados. A avaliação, deu-se através dos dados obtidos ao longo da intervenção, como o uso de fotos, gravação de áudio e vídeo e o diário reflexivo. Assim, ao término da intervenção, compreendeu-se ser possível o diálogo entre Multiletramentos e Transmídia com as aulas de língua inglesa na educação infantil, percebendo a importância de relacionar os conceitos com a aprendizagem de forma significativa, criando links para as crianças, de forma que seu aprendizado não se torne desvinculado de suas vidas.
Abstract: The present thesis presents and discusses an action-research intervention carried out at a municipal school in the outskirts in the city of Bagé, RS, in 2017. The general objective of this thesis is to produce, implement and evaluate a pedagogical product aimed at a practice of transmedia teaching and learning, analyzing the role of multisemiotic resources with the English language learning in children's education. Through the intervention, a didactic unit was applied taking as background the animation Monsters, Inc. (2001), since it is understood the importance of cartoons for the child development and its possibility of usage in the classroom, as Barbosa (2013) and Silva (2001) point out. Once introducing the animation as a resource for the classes, it was sought to encourage discursive engagement with the English language, searching to engage a dialogue with the Multiliteracy and Transmedia concepts, providing a meaningful learning in the classroom. In the intervention development, it was investigated in which ways the students were engaged discursively, in view of different multisemiotics or multimodal resources as explained by Prediger and Kersch (2013). Thus, this dissertation was based on authors such as Chaguri and Tonelli (2013), Magalhães (2013) and Leventhal (2010) when addressing the teaching of the English language in children's education and its assumptions. In dealing with Multiliteracy and Transmedia, it’s introduced authors who, in approaching relation to these two concepts, could by some means relate to the language teaching in children's education, for example, Rocha (2014), Cope e Kalantzis (2000), Lemke (2010) and Jenkins (2010). On the discursive engagement it’s connected the National Curricular Parameters (1998) and Rocha (2010) and concerning the significant learning we present authors such as Tonelli (2005) and Moreira (2012). The didactic unit, presented in the pedagogical product in this thesis, shows activities and objectives created based on suggestions from authors as Assumpção (2012), Richards (2008) and Roth (1998). The product was elaborated, implemented and evaluated, verifying if the intended objectives at the beginning of the work were actually achieved. The evaluation was based on the data obtained during the intervention, such as the use of photos, audio and video recording and the reflective journal. Thus, at the end of the intervention, it was understood to be possible the dialogue between Multiliteracy and Transmedia with English language classes in early childhood education, comprehending the importance of relating the concepts with meaningful learning, creating links for children, in a way in which their learning does not become detached from their lives.
Keywords: Educação infantil
Língua adicional
Multiletramentos
Transmídia
Child education
Additional language
Multiliteracy
Transmedia
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal do Pampa
metadata.dc.publisher.initials: UNIPAMPA
metadata.dc.publisher.department: Campus Bagé
metadata.dc.publisher.program: Mestrado Profissional em Ensino de Linguas
Citation: RODRIGUES, Taiana Veiga Dias. Incentivando o engajamento discursivo com a língua inglesa por meio de personagens animados: abrindo a porta para os monstros na educação infantil. 141 f.: il. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Línguas) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2018.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4009
Issue Date: 19-Jun-2018
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Ensino de Línguas

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Dis. Taiana Rodrigues 2018.pdf10,83 MBAdobe PDFView/Open
Prod. Edu. Taiana Rodrigues 2018.pdf1,62 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.