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Tipo: Dissertação
metadata.dc.title: O podcast e a leitura oralizada como recurso para o envolvimento de alunos do ensino médio nas aulas de literatura
Autor(es): Vieira, Michele Lago Machado
Primeiro Orientador: Medeiros, Vera Lúcia Cardoso
1° Membro da banca: Medeiros, Vera Lúcia Cardoso
2° Membro da banca: Goulart, Cátia Regina Dias
3° Membro da banca: Przybylski, Mauren Pavão
Resumo: A presente dissertação apresenta a aplicação e os resultados de pesquisa realizada durante o curso de Mestrado Profissional em Ensino de Línguas, tendo como tema “A utilização da tecnologia e a leitura oralizada como estratégia metodológica para engajar os alunos, do Ensino Médio, nas aulas de Literatura”. O objetivo desta pesquisa-ação foi analisar a prática docente e o envolvimento discente na aplicação da proposta do uso do podcast e da leitura oralizada como estratégias de ensino nas aulas de Literatura. A experiência ocorreu no Colégio Estadual São Patrício, no município de Itaqui/RS, com alunos do 2º e 3º ano do Ensino Médio, durante as aulas de Literatura. A metodologia envolve pesquisa-ação em que há estudos bibliográficos que dão conta da fundamentação teórica necessária para revisar conceitos já existentes que serviram de apoio científico para as práticas realizadas. Já a pesquisa-ação atende às especificidades do Mestrado Profissional, aliando a pesquisa à prática, o que torna o professor também um pesquisador do seu próprio fazer. Como fundamentação para discutir sobre a literatura e a leitura literária no ensino médio, os principais teóricos utilizados foram: Alberto Manguel (1997); Alfredo Bosi (2006); Marisa Lajolo (1993); Rildo Cosson (2014) e Teresa Colomer (2007); A justificativa para a utilização da leitura oralizada como método de ensino é respaldada nos escritos do linguista e especialista em Literatura Infantil Georjes Jean (1999), e do estudioso medievalista Paul Zumthor (2005; 2007; 1993; 2010), já que ambos escrevem sobre a importância da leitura oralizada a partir de estudos históricos sobre a sua utilização pela humanidade através dos tempos. Como aporte teórico sobre a utilização das tecnologias educacionais, na produção do podcast, debruçou-se sobre os estudos de Andréa Cristina Ferreira Pinto (2010); Carla Viana Coscareli (2016); John Palfrey e Urs Gasser (2011); Roxane Rojo (2012). Como resultado desta pesquisa, após a aplicação das atividades nos anos de 2016 e 2017, foi elaborada e apresentada a proposta metodológica “O Podcast e a Leitura Oralizada como Recurso Para o Envolvimento de Alunos do Ensino Médio nas Aulas de Literatura”, destinada a professores de Literatura para que estes possam compartilhar dos bons resultados alcançados nesta pesquisa.
Abstract: This dissertation presents the application and the results of the research carried out during the Professional Master's Degree in Language Teaching, with the theme "The use of technology and oralized reading as a methodological strategy to engage High School students in the classes of Literature". The objective of this action research was to analyze the teaching practice and the student involvement in the application of a proposal with the use of podcasts and oralized reading as teaching strategies in the classes of Literature. The experiment took place at Colégio Estadual São Patrício, a school in the municipality of Itaqui/RS, with students from the 2nd and 3rd year of high school. The methodology involves action research in which there are bibliographic studies that give account of the theoretical foundation necessary to revise already existing concepts that served as scientific support for the practices carried out in this research. Action research, on the other hand, meets the specificities of the Professional Master's Degree, combining research with practice, which makes the teacher also a researcher of his/her own doing. As basis for discussing literature and literary reading in high school, the main theorists used were: Alberto Manguel (1997); Alfredo Bosi (2006); Marisa Lajolo (1993); Rildo Cosson (2014) and Teresa Colomer (2007); The justification for the use of oralized reading as a teaching method is supported by the writings of the linguist and specialist in Children's Literature Georjes Jean (1999), and by the medieval scholar Paul Zumthor (2005, 2007, 1993, 2010), since both of them write about the importance of oralized reading from historical studies on its use by humanity through the ages. As a theoretical support on the use of educational technologies, in the production of the podcast, it was used the studies of Andréa Cristina Ferreira Pinto (2010); Carla Viana Coscareli (2016); John Palfrey and Urs Gasser (2011); and Roxane Rojo (2012). As a result of this research, after the application of the activities in the years of 2016 and 2017, the methodological proposal “Podcast and Oralized Reading as a Resource for the Involvement of High School Students in Classes of Literature" was elaborated and presented, destined to teachers of Literature, so that they can share the good results achieved through this research.
metadata.dc.subject: Literatura
Ensino médio
Leitura literária
Leitura oralizada
Tecnologia
Podcast
Literature
High school
Literary reading
Oralized reading
Technology
Podcast
CNPQ: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
Idioma: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
metadata.dc.publisher: Universidade Federal do Pampa
Sigla da Instituição: UNIPAMPA
Campus: Campus Bagé
Curso: Mestrado Profissional em Ensino de Linguas
metadata.dc.identifier.citation: VIEIRA, Michele Lago Machado. O podcast e a leitura oralizada como recurso para o envolvimento de alunos do ensino médio nas aulas de literatura. 85 f.: il. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Línguas) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2018.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
metadata.dc.identifier.uri: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/3945
metadata.dc.date.issued: 23-Jun-2018
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Mestrado Profissional em Ensino de Línguas

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