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metadata.dc.type: Dissertação
Title: Intervenção na fronteira Brasil-Uruguai: uma proposta de material didático voltado ao letramento crítico para as aulas de língua espanhola
metadata.dc.creator: Soares, Taisa Luiz
metadata.dc.contributor.advisor1: Irala, Valesca Brasil
metadata.dc.contributor.referee1: Irala, Valesca Brasil
metadata.dc.contributor.referee2: Lucena, Maria Inês Probst
metadata.dc.contributor.referee3: Dornelles, Clara Zeni Camargo
metadata.dc.description.resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar a implementação de um material didático autoral, nas aulas de língua espanhola, em uma turma de nono ano de uma escola pública municipal do município de Bagé/RS. O estudo foi realizado durante o Mestrado Profissional em Ensino de Línguas, assim como a elaboração do produto pedagógico, que será disponibilizado para profissionais da educação que desejem desenvolver o letramento crítico dos alunos a partir de uma temática de relevância social: a violência contra a mulher. O objetivo pedagógico de ensino do material didático visa à construção da cidadania e criticidade do aprendiz a partir de insumos em língua espanhola. Já os objetivos de aprendizagem apontam para a sensibilização, compreensão, responsabilização e intervenção acerca da temática que envolve o material. Após a implementação dessa proposta, buscou-se responder aos objetivos específicos dessa pesquisa. O material didático autoral foi produzido a partir de tarefas colaborativas que visam o desenvolvimento do letramento crítico. Os aspectos positivos e principais desafios desse processo de implementação foram discutidos nesse estudo, destacando-se o engajamento da turma participante e a dificuldade de acesso a conteúdo digital. As tarefas colaborativas possibilitaram atingir aos objetivos de aprendizagem do material. Por fim, o recurso didático produzido foi aperfeiçoado, tornando-o mais atrativo e funcional. Ainda, um segundo produto pedagógico foi elaborado, esse destinado ao professor, com orientações para auxiliar o docente no trabalho com o material didático autoral. Fundamentam essa pesquisa Schlatter e Garcez (2012) e os PCNs (1998) ao tratarem sobre o ensino de língua adicional na escola regular; Duboc (2016), Janks (2016) e Jordão (2016) referentes ao letramento crítico; Leffa (2007) sobre a produção de material didático; Natel (2014), Santos (2013) e Willis (1996) acerca das tarefas colaborativas. Silveira e Nardi (2013), Strey (2002) e Venturi e Godinho (2013) para compreender a relevância do eixo temático. A metodologia desse estudo está guiada pela pesquisa-ação, entendida por Tripp (2005) como toda tentativa, fundamentada, de aprimorar a prática pedagógica. Concluímos que, tanto os objetivos da pesquisa, quanto os do material didático implementado, foram alcançados, já que os alunos demonstraram desenvolvimento da criticidade ao longo da proposta e contribuíram, por meio do uso da língua e dos conhecimentos construídos, para a conscientização de uma problemática social.
Abstract: This research aims to analyze the implementation of an own authorship didactic material in Spanish language classes in a ninth grade class of a municipal public school in the city of Bagé, state of Rio Grande do Sul, Brazil. The study was carried out during the Professional Master's in Language Teaching, as well as the elaboration of the pedagogical product, which will be made available to educational professionals who wish to develop students critical literacy from a theme of social relevance: violence against women. The pedagogical objective of teaching of this material is to construct the citizenship and critical thinking of the learner based on inputs in the Spanish language. While the learning objectives point to the sensitivity, understanding, responsibility and intervention about the theme that involves the material. After the implementation of this proposal, we try to achieve to the specific objectives of this research. The authorial didactic material was produced from collaborative tasks that aim at the development of critical literacy. The positive aspects and main challenges of this implementation process were discussed in this study, highlighting the engagement of the participating group and the difficulty of accessing digital content. The collaborative tasks allowed to reach the learning objectives of the material. Finally, the didactic resource produced has been improved, making it more attractive and functional. Moreover, a second pedagogical product was created , this one destined to teacher, with orientations to assist him in the work with the authorship didactic material. This research is based on Schlatter and Garcez (2012) and the PCNs (1998) when dealing with the teaching of additional language in the regular school; Duboc (2016), Janks (2016) and Jordão (2016) about critical literacy; Leffa (2007) on the production of didactic material; Natel (2014), Santos (2013) and Willis (1996) on collaborative tasks. Silveira and Nardi (2013), Strey (2002) and Venturi and Godinho (2013) to understand the relevance of the thematic axis. The methodology of this study is guided by the action research, understood by Tripp (2005) as every attempt, based on improve of the pedagogical practice. We conclude that both the objectives of the research and the objectives of the implemented didactic material were achieved, once the students demonstrated the development of critical thinking along the proposal and contributed, through the use of the language and the built knowledge to the awareness of a social problem.
Keywords: Material didático autoral
Letramento crítico
Violência contra a mulher
Língua espanhola
Authorship didactic material
Critical literacy
Violence against women
Spanish language
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal do Pampa
metadata.dc.publisher.initials: UNIPAMPA
metadata.dc.publisher.department: Campus Bagé
metadata.dc.publisher.program: Mestrado Profissional em Ensino de Linguas
Citation: SOARES, Taisa Luiz. Intervenção na fronteira Brasil-Uruguai: uma proposta de material didático voltado ao letramento crítico para as aulas de língua espanhola. 192 f.: il. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Línguas) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2018.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/3751
Issue Date: 14-Dec-2018
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Ensino de Línguas

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