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metadata.dc.type: Trabalho de Conclusão de Curso
Title: Relação professor/livro didático: impactos na abordagem do movimento retilíneo uniforme
metadata.dc.creator: Silva, Danielle Costa da
metadata.dc.contributor.advisor1: Coelho, Franciele Braz de Oliveira
metadata.dc.contributor.advisor-co1: Nascimento, Chiara das Dores
metadata.dc.contributor.referee3: Souza, Everton Granemann
metadata.dc.contributor.referee4: Pazinato, Maurícius Selvero
metadata.dc.description.resumo: O Ensino de Ciências da Natureza caracteriza-se pela integração de três áreas do conhecimento: a Física, a Química e a Biologia. Especificamente o último ano do Ensino Fundamental apresenta em seu currículo conteúdos das dessas três áreas da Ciência, servindo de base para esses mesmos componentes curriculares ministrados nos anos posteriores, no Ensino Médio. Em particular, o Ensino da Física na Educação Básica contemporânea ainda encontra-se desatualizado em termos de conteúdos e tecnologias, baseando-se, em grande parte, apenas em um livro texto ou apostila. Sabendo que o livro didático (LD) permanece embasando significativamente a prática docente, assim, esta pesquisa foi direcionada para o estudo de conhecimentos de Física, tendo como tema a abordagem do conteúdo de Movimento Retilíneo Uniforme (MRU), utilizada pelos professores a partir dos LDs de Ciências no último ano do Ensino Fundamental (EF). Na tentativa de refletir sobre as concepções atribuídas pelos professores ao LD de Ciências, optou-se por analisar seus discursos, objetivando compreender a relação entre suas abordagens metodológicas e as contribuições do LD dentro do conteúdo de MRU previsto no currículo das escolas Municipais e Estaduais. Com o intuito de obter maior clareza sobre o tema de estudo, decidiu-se por desenvolver uma pesquisa com abordagem qualitativa, um estudo de caso, através da aplicação de questionários para professores de Ciências do último ano do Ensino Fundamental, atuantes da rede pública Municipal e Estadual no Município de Dom Pedrito/RS. O questionário abordou a caracterização dos sujeitos da pesquisa considerando aspectos relativos à formação acadêmica dos participantes e o tempo de exercício como docente na escola. O instrumento de coleta de dados também investigou a forma com que o LD guia o planejamento do professor de Ciências, verificando a maneira como sete profissionais utilizam este recurso em suas aulas. Assim, com um questionário, foi possível descrever os discursos, as narrativas dos sujeitos envolvidos na pesquisa. Com base na interpretação das respostas foi feita uma análise qualitativa dos dados obtidos, proporcionado interação com a concepção dos sujeitos investigados, permitindo gerar conhecimentos para aplicação prática dirigida à solução de problemas específicos. Por meio da teoria de análise de conteúdo (BARDIN, 2015), percebeu-se que o professor de Ciências realiza a abordagem do conteúdo de MRU com base no LD, porém, as ferramentas das Tecnologias de Informação e Comunicação vão se inserindo aos poucos no planejamento dos professores e no trabalho de sala de aula. Com esses resultados pode-se compreender como ocorre a relação professor/ livro didático e verificar de que forma este recurso contribui para o Ensino de Ciências, e qual a contribuição significativa no processo de ensino e de aprendizagem.
Abstract: Science Nature education is characterized by the integration of three areas of knowledge: Physics, Chemistry and Biology. Specifically the last year of elementary school presents in your curriculum contents of theses three areas, which will serve as basis for these same curricular components taught in later years in high school. In particular, the teaching of Physics in contemporary basic education is still outdated in terms of content and technologies, based, in large part, only in a textbook or booklet. For the reason that the textbook (LD) remains significantly supporting the teaching practice, this research directs to the the content of Rectilinear Uniform Motion (MRU), generally extracted by teachers from the LDs in last year of elementary school. In an attempt to reflect on the conceptions attributed by teachers to the LD of Sciences, we opted to analyze their discourses, aiming to understand the relationship between their methodological approaches and LD contributions concerning the content of MRU which is provided in the curriculum of Municipal and State schools. In order to obtain greater clarity on the subject of study, we decided to develop a research with qualitative approach, a case study, through the application of questionnaires to science teachers of the last year of elementary school, acting in public Municipal and State schools in the municipality of Dom Pedrito/RS. The questionnaire the characterization of the subject of the research considering aspects of academic training of participants and with regard to the working time as a teacher at the school. The data collection instrument also investigated how LD guides the planning of the science teacher by looking at how seven practitioners use this resource in their classes. Thus, with a questionnaire, it was possible to describe the narratives of the subjects involved in the research. Based on the the answers an interpretation was made followed by a qualitative analysis and of the obtaned data, providing a close interaction with the conception of the investigated subjected, generating knowledge for practical application directed to the solution of specific problems. By means the theory of content analysis (BARDIN, 2015), it was noticed that the teachers of Sciences makes the MRU content approach based on the LD, however, the tools of Information and Communication technologies are gradually entering in the planning of teachers and in the work of room of class. With these results one can understand how the teacher / textbook relationship occurs and (analyze) to verify how this resource contributes to Science Teaching, and which the significant contribution in the learning and teaching process.
Keywords: Ciências
Física
Livro didático
Professor
Science
Physics
Textbook
Teacher
Ciências da natureza
Natural science
Educação
Education
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal do Pampa
metadata.dc.publisher.initials: UNIPAMPA
metadata.dc.publisher.department: Campus Dom Pedrito
Citation: SILVA, Danielle Costa da. Relação professor/livro didático: impactos na abordagem do movimento retilíneo uniforme. 2017. 66 f. Trabalho de Conclusão (Graduação) – Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza, Universidade Federal do Pampa, Dom Pedrito, RS.2017.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/3108
Issue Date: 23-Jun-2017
Appears in Collections:Licenciatura em Ciências da Natureza

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