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metadata.dc.type: Trabalho de Conclusão de Curso
Title: A aquisição do sinal do ponto na produção oral do professor e escrita de um menino de nove anos: um estudo sobre a influência dos gêneros textuais e do diálogo professor/aluno em uma perspectiva enunciativa
metadata.dc.creator: Rodrigues, Camila Bueno
metadata.dc.contributor.advisor1: Silva, Silvana
metadata.dc.contributor.referee1: Silva, Silvana
metadata.dc.contributor.referee2: Simioni, Taíse
metadata.dc.contributor.referee3: Neumann, Daiane
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho tem por objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa sobre aquisição de um sinal de pontuação na produção escrita de um menino de nove anos. O foco da pesquisa constitui-se em um estudo com base na Teoria da Enunciação de Émile Benveniste e na proposta teórica e analítica correlata realizada por Costa Silva (2007). A coleta de dados e a pesquisa realizou-se em setembro do ano de 2014, tais dados foram coletados na Escola de Ensino Fundamental Duque de Caxias, da cidade de Dom Pedrito, RS. Partindo do estudo de Chacon (2003), compreendemos que a aquisição da pontuação pode ser influenciada pelas escolhas dos gêneros textuais trabalhados pelo professor na sala de aula. A essa hipótese, acrescentamos o princípio enunciativo de que as formas do diálogo professor/aluno na sala de aula também influenciam na aquisição. A partir da elaboração de uma metodologia enunciativa (S.Silva, 2013), composta pela relação dialética entre três instâncias de discurso, a saber, arquivo-cena-testemunho, elaboramos a análise dos materiais utilizados (texto, diálogos e conversa informal com o aluno). Os resultados da pesquisa indicaram que há um (des)encontro entre o gênero trabalhado pela professora, poema, e o texto solicitado ao aluno, narrativa; há um (des) encontro entre diálogo professor/aluno e a pontuação presente no texto do aluno; há, por fim, no testemunho do aluno, um encontro e um desencontro entre as atividades propostas pelo professor e sua aprendizagem do sinal de pontuação (ponto) requerido para a atividade. Tal resultado nos indica que a aquisição de linguagem é antes um processo de constantes ajustes (Costa Silva, 2009) do que de “aquisição” contínua e cumulativa de funções de linguagem, tal como propõem outras perspectivas teóricas.
Abstract: This paper aims to present the results of a research on the acquisition of a punctuation mark in the written production of a nine - year - old boy. The focus of the research is a study based on Émile Benveniste's Theory of Enunciation and the related theoretical and analytical proposal by Costa Silva (2007). Data collection and research was carried out in September 2014, and data were collected at Duque de Caxias Elementary School in the city of Dom Pedrito, RS. From the study by Chacon (2003), we understand that the acquisition of punctuation can be influenced by the choices of the textual genres worked by the teacher in the classroom. To this hypothesis, we add the enunciative principle that the forms of teacher / student dialogue in the classroom also influence acquisition. From the elaboration of an enunciative methodology (S.Silva, 2013), composed by the dialectical relation between three instances of discourse, namely, file-scene-testimony, we elaborated the analysis of the materials used (text, dialogues and informal conversation with student). The results of the research indicated that there is a (dis) encounter between the gender worked by the teacher, poem, and the text requested to the student, narrative; there is a (dis) encounter between teacher / student dialogue and the punctuation present in the student text; there is, finally, in the testimony of the student, an encounter and a mismatch between the activities proposed by the teacher and his learning the punctuation mark (point) required for the activity. This result indicates that the acquisition of language is rather a process of constant adjustments (Costa Silva, 2009) than of continuous and cumulative "acquisition" of language functions, as proposed by other theoretical perspectives.
Keywords: Linguagem
Letras
Aquisição da linguagem em perspectiva enunciativa
Produção oral e escrita
Produção oral
Produção escrita
Pontuação
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal do Pampa
metadata.dc.publisher.initials: UNIPAMPA
metadata.dc.publisher.department: Campus Bagé
Citation: RODRIGUES, Camila Bueno.A aquisição do sinal do ponto na produção oral do professor e escrita de um menino de nove anos: um estudo sobre a influência dos gêneros textuais e do diálogo professor/aluno em uma perspectiva enunciativa. 59p. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Letras) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2015.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/2559
Issue Date: 15-Jan-2015
Appears in Collections:Licenciatura em Letras - Português

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