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metadata.dc.type: Trabalho de Conclusão de Curso
Title: Aquicultura nas aulas de biologia do ensino médio
metadata.dc.creator: Gomes, Danelize Martins
metadata.dc.contributor.advisor1: Corrêia, Viviani
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho trata da inserção da temática aquicultura nas aulas de Biologia no Ensino Médio. A pesquisa consistiu na elaboração, aplicação e avaliação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa – UEPS, ou seja, uma sequência didática (que neste trabalho denominamos de oficina) fundamentada na teoria da aprendizagem significativa crítica. O trabalho foi implementado em uma turma do terceiro ano de uma Escola Estadual no município de Uruguaiana, RS, com a participação de 23 alunos. A UEPS foi desenvolvida em outubro de 2016 e abordou conceitos de Zoologia, Ecologia e Nutrição. Foram aplicadas sequências didáticas visando a promoção o pensamento crítico dos alunos com o estudo sobre morfologia externa e interna de peixes do Rio Uruguai e camarões nativos da região, análise de água no cultivo de organismos aquáticos e as consequências dos desastres naturais. Durante o Processo de Intervenção Escolar, foram ministradas seis aulas (teóricas e práticas), duas vezes por semana. A análise dos dados deu-se a partir de questionários aplicados no início e ao fim da oficina (UEPS) buscando averiguar indícios de evolução das aprendizagens dos alunos sobre os conteúdos abordados em aula. A análise dos dados obtidos através dos questionários mostrou indícios de aprendizagem significativa, sugerindo que a inclusão de tópicos ligados à Aquicultura, integrados aos conteúdos da disciplina de Biologia, trouxe resultados satisfatórios para a aprendizagem dos estudantes. Diante da avaliação qualitativa das dinâmicas desenvolvidas durante os encontros, conclui-se que é viável ministrar aulas diversificadas sobre a temática aquicultura, em aulas de biologia, contribuindo para a articulação entre os conceitos científicos e o cotidiano dos alunos. Além de difundir a Aquicultura no meio escolar.
Abstract: This work concerns the inclusion of the subject area aquaculture in Biology classes in High School. The research consisted of the elaboration, application and evaluation of a Potentially Meaningful Teaching Unit - (PMTU): namely, a didatic sequence (which is call workshop) based on learning theory of significant critical. The project has been carried out in a third year class from a State School in the city of Uruguaiana, RS, with 23 students. The PMTU was executed in October (2016) and encompassed concepts of Zoology, Ecology and Nutrition. In order to stimulate the students’ critical thinking, didatic sequences have been applied with the study of Uruguai River fish and the region’s native shrimp external and internal morphology, water analisys in the farming of aquatic organisms and the consequences of natural disasters. During the school intervention process, six lessons were administered (theoretical and practical), occuring twice a week. The data analysis was based on surveys applied at the beginning and at the end of the workshop (PMTU) seeking to find evidences of evolution of the students' learning about the contents covered in class. The analisys of data obtained through the surveys have shown evidence of meaningful learning, suggesting that the inclusion of topics connected to Aquaculture, integrated into Biology subject contents, brought satisfying results to the students’ learning. Considering qualitative evaluation of the dynamics developed during the encounters, it has been considered viable to administer diversified lessons in a public school, contributing to the acquisition of scientific concepts by the students, and divulging Aquaculture into the school environment.
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS AGRARIAS
Publisher: Universidade Federal do Pampa
metadata.dc.publisher.department: Campus Uruguaiana
metadata.dc.rights: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
metadata.dc.rights.uri: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
URI: http://hdl.handle.net/riu/1488
Issue Date: 2016
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