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dc.contributor.advisor1Rocha, Jefferson Marçal da-
dc.creatorRocha, Nilson Duarte-
dc.date.accessioned2017-05-16T18:53:04Z-
dc.date.available2017-05-16T18:53:04Z-
dc.date.issued2016-08-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/riu/1482-
dc.description.abstractThis final master's report discusses the proposals for a transformative environmental education and citizen, through the formation of the Committee on the Environment and Quality of Life (COM-VIDA) Municipal Elementary School Ceni Soares Dias, located in Jaguarao-RS . The qualification of COM-VIDA makes EMEF Ceni Soares Dias meets the last stage of the Sustainable Schools Project of the Ministry of Education / Ministry of Education. The purpose of this intervention of the principle to discuss social, cultural and political, to the school community to motivate yourself to realize that you can not get away from social issues when dealing with the environmental education. He sought to diagnose the description and understanding of the problem from the document verification, observation of my teaching practice at school and in the local community, and interviews with my fellow teachers in the perspective of a qualitative approach. In the intervention proposal applies the study of relationships, representations, opinions, products of the interpretations that humans make about how they live, feel and think. Diagnosis and intervention it was found that the community was unaware, in essence, the environmental management of the school, and how they could help towards decision making. Teachers knew the importance of working on environmental education, but without a continuing education on the subject, did not make the link between their disciplines and interdisciplinary and cross-cutting. In this sense, we believe that interventional proposal led the community to a transformative environmental education and moving. Thus, it is expected that from the intervention it has contributed to changing the way of thinking and individual attitudes, family and collective school community and studied school. We believe that intervention here considering it is an ongoing process, provoked reflections and possibly improvements in educational practices, participants agents COM-LIFE demonstrated commitment, so the school community realized that proposed changes only happen when there is collective participation.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Tatiane Oliveira (tatiane.oliveira@unipampa.edu.br) on 2017-05-16T17:30:42Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) NILSON DUARTE ROCHA.pdf: 4167968 bytes, checksum: 46fb8c953e1a30fbad1cd7853597e978 (MD5)en
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dc.format.mimetypepdfpt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.titleA educação ambiental na proposta pedagógica de uma escola de ensino fundamental : da incompletude ecológica à complexidade socioambiental.pt_BR
dc.typeRelatório Crítico-Reflexivopt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS-
dc.description.resumoEste relatório final de mestrado discute as propostas de uma educação ambiental transformadora e cidadã, através da formação da Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida da Escola Municipal de Ensino Fundamental Ceni Soares Dias, localizada na cidade de Jaguarão-RS. A proposta desta intervenção parte do principio de discutir questões sociais, culturais e políticas, ao motivar-se a comunidade escolar perceber que não se pode fugir das questões sociais ao se tratar da educação ambiental. Buscou-se no diagnóstico a descrição e a compreensão da problemática a partir da verificação de documentos, da observação da minha prática docente na escola e na comunidade local, e de entrevistas com meus colegas professores, na perspectiva de uma abordagem qualitativa. Já na proposta de intervenção se aplica o estudo das relações, das representações, das opiniões, produtos das interpretações que os humanos fazem a respeito de como vivem, sentem e pensam. No diagnóstico e na intervenção constatou-se que a comunidade desconhecia, em sua essência, a gestão ambiental da escola, e como poderiam auxiliar a direção na tomada de decisões. Os professores conheciam a importância de trabalharem a educação ambiental, mas sem uma formação continuada sobre o assunto, não faziam a relação entre suas disciplinas e a interdisciplinaridade e transversalidade. Nesse sentido, consideramos que a proposta interventiva levou a comunidade a uma educação ambiental transformadora e em movimento. Assim, espera-se, que a partir da intervenção se tenha contribuído para modificar o modo de pensar e as posturas individuais, familiares e coletivas da comunidade escolar e da escola estudada. Acreditamos que a intervenção, aqui considerando que é um processo em andamento, provocaram reflexões e possivelmente melhorias nas práticas educativas, os agentes participantes da Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida, demonstraram comprometimento, assim a comunidade escolar percebeu que as propostas de mudanças só acontecem quando existe a participação coletiva.pt_BR
dc.subject.keywordEducação ambientalpt_BR
dc.subject.keywordEscola sustentávelpt_BR
dc.subject.keywordEnsino fundamentalpt_BR
dc.rights.licenceAcesso Abertopt_BR
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Educação

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NILSON DUARTE ROCHA.pdfRelatório Crítico Reflexivo Nilson Duarte Rocha4,07 MBAdobe PDFView/Open


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