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metadata.dc.type: Relatório Técnico
Title: A gestão das práticas nas aulas de educação física pelo professor de referência : psicomotricidade relacional, imitação e interações entre meninos e meninas.
metadata.dc.creator: Carvalho, Lisiane Teixeira de Armas
metadata.dc.contributor.advisor1: Silva Júnior, Bento Selau da
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho teve como objetivo analisar as aulas de Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo como base teórica a prática psicomotriz educativa de enfoque relacional, procurando avaliar se esta proposta oportuniza o desenvolvimento da atividade imitativa e a interação entre meninos e meninas. Justifica-se esta pesquisa pela necessidade de repensar a gestão das aulas de Educação Física, por pedagogos, nos anos iniciais do Ensino Fundamenta e, também, pela importância da brincadeira na vida escolar das crianças. Trata-se de uma pesquisa Intervencionista do Tipo Pedagógica, a partir da Psicomotricidade Relacional, que utilizou a observação e o grupo focal como instrumentos de coleta de dados. Aborda a gestão das aulas de Educação Física com crianças, a metodologia utilizada na intervenção, a importância da imitação para o aprendizado e o desenvolvimento e as interações entre gêneros. Os sujeitos desta pesquisa foram os alunos que cursaram o primeiro ano do Ensino Fundamental nos anos de 2015 e 2016 na escola estadual Dr. Alcides Marques, em Jaguarão/RS. O procedimento de Análise Textual Discursiva utilizado para a análise dos dados desta pesquisa, resultou em três categorias que contemplam as interações entre meninos e meninas, a imitação, a Psicomotricidade Relacional e as intervenções da professora. Os resultados mostraram que as interações entre os gêneros ocorreram com mais frequência depois das intervenções da professora e a imitação foi utilizada pelas crianças diversas vezes em suas brincadeiras de forma espontânea, sobretudo, para auxiliar na aprendizagem.
Abstract: Este estudio tuvo como objetivo analizar las clases de educación física en los primeros años de la escuela primaria y la base teórica del enfoque relacional práctica psicomotriz educativa, tratar de evaluar si esta propuesta favorece el desarrollo de la actividad imitativa y la interacción entre niños y niñas. Justificado esta investigación realizada por la necesidad de replantear la gestión de las clases de educación física para los maestros en los primeros años de Fundamenta Educación y también la importancia de jugar en la vida escolar de los niños. Es un tipo intervencionista pedagógico de investigación de la Psicomotricidad Relacional, que utiliza la observación y el enfoque de grupo como instrumentos de recolección de datos. Aborda la gestión de las clases de educación física con los niños, la metodología utilizada en la intervención, la importancia de la imitación para el aprendizaje y el desarrollo y las interacciones entre los géneros. Los sujetos fueron estudiantes que asistieron al primer año de la escuela primaria en los años 2015 y 2016 en la escuela estatal Dr. Alcides Marques en Jaguarão / RS. El procedimiento discursivo Análisis del texto utilizado para el análisis de datos de esta investigación se ha traducido en tres categorías que incluyen las intervenciones entre niños y niñas, la imitación, la psicomotricidad relacional e interacciones del maestro. Los resultados mostraron que las interacciones entre los sexos produjeron con mayor frecuencia después de la intervención del maestro y la imitación se utilizan varias veces por los niños en sus juegos de forma espontánea, en particular para ayudar en el aprendizaje.
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Publisher: Universidade Federal do Pampa
metadata.dc.publisher.department: Campus Jaguarão
metadata.dc.rights: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
metadata.dc.rights.uri: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
URI: http://hdl.handle.net/riu/1461
Issue Date: Aug-2016
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